《如何帮助孩子平稳过渡幼小衔接》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何帮助孩子平稳过渡幼小衔接（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家庭教育帮助孩子平稳过渡幼小衔接家庭教育帮助孩子平稳过渡幼小衔接张渚幼儿园张渚幼儿园 史雯史雯摘要：幼小衔接是人生的一个关键转折点,如何通过科学的家庭教育，尽快帮助 孩子平稳过渡幼小衔接阶段。首先要了解幼儿园和小学的不同；避免家庭教育 的几个误区；掌握帮助孩子度过幼小衔接的策略。以科学的家庭教育帮助学生 实现两个不同教育阶段的平稳过渡。 关键词 幼小衔接；家庭教育；平稳过渡 新学期伊始，看着孩子能背着书包蹦蹦跳跳的进入小学，许多家长都感到 了欣慰。但是几家欢喜几家愁，有的孩子能够迅速适应小学生活，各方面表现 出色，但也有不少孩子出现了对小学生活的不适应现象。其实学前儿童和小学 生是两个不同的阶
2、段，具有不同阶段的特点，但是一个孩子决不可能在跨入小 学的那一天，突然完全失去幼儿的特点，发展的连续性规律决定了他仍然带有 幼儿特点。幼、小两个发展阶段之间有一个过渡时期，也可以称为衔接时期。 在这个时期，幼、小两阶段的特点同时并存，互相交叉。幼儿阶段的特点逐渐 减弱，小学阶段的特点逐渐增强。比如，大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣， 反映出他们规则意识的逐渐加强，但仍然热衷于游戏；小学一年级学生能够接 受许多规则的约束，但仍保留对游戏的兴趣。发展过渡期的特点是不稳定的，容易受外界影响而改变。这时期，如果得 到正确的教育和引导，新阶段的特点较易形成，否则，会过多保留幼儿期的特 点。例如，缺乏入学
3、准备教育的孩子，到了一年级的课堂，仍然随意活动，难 以自控。一、幼儿园到小学究竟有哪些变化呢？1、作息时间的变化幼儿园儿童一天的休息（睡眠）时间是11个半小时至12个小时，而一年级小学生则是8个半小时至10个小时，两者相差2个小时，或者更多一些；在学习时间方面，幼儿园儿童每天是1个小时至1个半小时，每节课的学习时间为25分钟至30分钟，而小学生则是4个半小时至5个小时，每节课的学习时间为40分钟至45分钟；在活动时间方面，幼儿园儿童每天为10个小时，而小学生每天则为3个小时至4个小时。所以有些孩子觉得疲惫难以适应，甚至在课堂上会打瞌睡。2、教育方式上的变化在幼儿园,孩子以游戏的方式通过与周围的
4、环境互动来学习,升入小学后则变成了以文化学习为主，传授知识往往以教师讲述为主,上课时间延长了,入学儿童很难适应传统的教学形式和教学方法，难以按照规定的坐姿坚持40分钟并始终把注意力集中到课堂学习活动上。还有家庭作业及考核等方面的不同。3、孩子心理上的变化由过去依赖父母和老师,受“保护”的角色,逐渐过渡到独立自主地完成学业,解决生活中的突发事件。有些幼儿会出现人际交往的障碍。4.生活环境的变化孩子在入学伊始,由于熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代,容易产生孤独、焦虑感,对小学新的环境也会产陌生感。5、师生关系的变化幼儿园时期所倡导的是“保教并重”,即幼儿园老师承担着保育和教育的双重身份,而入
5、小学后,随着孩子身心发育不断完善,保育的色彩逐渐降低,教育的成分逐渐增加,与学生在一起的游玩互动逐渐减少,师生关系发生了变化。二、幼小衔接时期家庭教育的误区：1.轻描淡写,漠不关心有些家长由于工作繁忙,精力有限或是自身素质所限,不注重自身与幼儿的心灵沟通与交流,不关注幼儿在园期间的发展变化,不配合教师所开展的主题活动,不参与幼儿园举办的专题家长会,更不和幼儿聊任何有关入学的话题。这就使幼儿感受不到来自父母的重视与关怀,更谈不上主动发展了。2.简单粗暴,施加压力个别家长不了解幼儿身心发展特点,把幼儿活泼好动的年龄特点归结为调皮捣蛋,经常用简单粗暴的语言吓唬幼儿:“一天到晚就知道调皮捣蛋,我不管你
6、,到时候老师会好好收拾你。 ”“连十分钟也坐不住,到时候你就等着让老师罚站吧!”听到这些语言,幼儿对小学还有什么向往与企盼?大概就只剩下恐惧与不安了。3、希望自己的孩子是最出色的。望子成龙是每一个家长的心理,但是第一却只有一个,孩子在学习上不能拿到第一,不能因此而责怪孩子,只要孩子努力了就好,不要对孩子过于苛刻。4.重视知识,忽视习惯很多家长认为幼儿的入学准备就是提前认字、学习拼音、学习英语、学会算题等知识技能,却忽视了对幼儿学习生活习惯的培养,更忽视了诸如观察能力、生活自理能力和人际交往能力的提升。这样做的后果往往是,因孩子过早地接触小学的有关知识技能,反而降低了学习兴趣,不利于入学后的学习
7、兴趣激发与能力的持续发展。5、家庭教育中缺乏一贯性现在“421”的家庭模式（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈、幼儿） ，使幼儿在家庭中的地位越来越高，因而很容易出现教育不一致的现象，爸爸妈妈一种要求，到了爷爷奶奶那儿全变了样，或者父母的要求都不一致，使幼儿或无所适从，或乘机钻空子三、帮助幼儿度过幼小衔接的策略。1、培养孩子迫切的入学心情。为了使孩子期盼着早点上小学,家长可在日常生活中经常从正面鼓励孩子。比如,对孩子说:“哟,你的裤子又短了,人又长高了;你的鞋子又小了,脚又长大了,你真的就要成为一名小学生了,恭喜你”、 “我发现你现在变得很能干了,真像个小学生,祝贺你”。千万不要从反面去刺激孩
8、子,比如对孩子说:“你再不听话,上小学了,就会有老师整治你。 ”这样会使孩子害怕上小学,不愿意上小学。家长还可以在家里和孩子一起玩“小学生上学”的游戏,先由爸爸、妈妈来扮演“老师”和“学生”,用“老师好”、 “同学们好”、 “起立”、 “请坐下”等语言进行对话表演,然后由孩子来扮演自己喜欢的角色,使孩子知道怎样才能做个讲文明懂礼貌的小学生。此外,家长还可以给孩子讲讲自己上小学的故事,让孩子看看自己上小学的照片,使用过的书本、文具和书包等,使孩子觉得:我也要像爸爸、妈妈一样高高兴兴地上学去。 2、培养孩子良好的学习习惯。孩子注意力容易分散,自我控制能力不强。家长要为孩子提供安静的学习环境。当孩子
9、看书、写字时,家长一方面不要让孩子看到、摸到与学习无关的东西,不允许孩子一边看书一边吃零食、一边写字一边玩玩具;另一方面不要让孩子听到与学习无关的声音,不允许孩子一边看书一边看电视、一边写字一边听收音机,使孩子明白学习时要专心的道理,以培养孩子聚精会神的好习惯。如果家庭住房较大的话,可为孩子准备一间小书房或一个学习区,用孩子的名字来命名,并和孩子一起布置这个小天地,以消除各种不良因素对孩子学习的干扰。写作业时培养良好的坐姿，和正确的握笔姿势。3、提高孩子的独立生活能力。家长要注意培养孩子自己穿脱衣服、入睡、整理床铺的能力。如果孩子单独睡觉时害怕黑暗,家长可为孩子准备一个调光台灯,在孩子刚上床睡
10、觉时,把灯打开,让微光陪伴着入睡。此外,家长还要重视培养孩子自己整理图书、文具、书包、书桌、书架的能力,使孩子能独立生活和学习。当家里有客人来访时,家长可鼓励孩子为客人开门、端水;当家长带孩子外出到超市购物时,可让孩子做向导,提出先到哪个区域去选择物品,允许孩子挑选自己喜欢的东西,以培养孩子的独立性和决策力。4、提高孩子社交的能力。能结交新朋友,愿意跟陌生人交流,打招呼;能正确书写自己的姓名;知道家里的联系电话等。幼小衔接是一项十分复杂的长期任务，它需要家、园、校三方面有机配合， 共同完成。在教育观念上要达成共识，在教育行为上能形成教育合力，努力缓 减孩子在幼小衔接中不适应的坡度，对孩子多些理解与宽容，尊重理解他们学 习和成长的要求，只有这样才能使孩子顺利度过人生的重要转折，使他们能够 愉快地进入小学，幸福健康地成长。 中国论文下载中 net参考文献：1、郭小红；关注幼小衔接J；才智；2008年16期2、崔新玲；梁进龙；法国幼小衔接的经验及启示J；商品与质量；2011年 S7期 3、吴婷婷；幼小衔接中儿童人际交往能力培养的问题及对策研究D；东北师范大学；2010年 4、张亚丽；幼小衔接视角下小学一年级学生学习适应性的现状研究D；陕西师范大学；2011年5、王余幸；小学新生适应不良成因探析J；现代中小学教育；2007年08期
