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1、 在继承中发展在继承中发展 在发展中创新在发展中创新传统教学存在很多的弊端，如，它颠倒了人们认识客观事物的规律，扼杀了学生的学习热情，其结果是教师练了讲功，学生练了懒功，等等。那么，如何走出传统教学的樊篱，让语文教学在课程改革的大潮中健康的发展呢？一、正确解读新课改，理性扬弃传统教学从根本上讲，本次课改是在对我国传统教育精华的大力吸收的基础上，借鉴国外课改经验和一些先进教育理念规划实施的。我们不能简单的将新课改与传统教育对立起来。新课改并非是对传统教育的简单否定。恰恰相反，新课改本身就是建立在传统教育相对于西方教育的优势的基础上，是希望在传统教育的优势上再增加优势。因此，我们必须深入解析新课改
2、与传统教育的关系，弄明白该吸收什么，改革什么？1从具体目标上看，新课改强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，同时新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。可见新课改同样强调学生基础知识和基础技能的培养，并没有否定我国传统教育对学生双基教育的优势，只是认为在这过程中必须同时重视学生其他能力和正确的情感、态度、价值观的培养。2从课程管理来看，新课改改变了课
3、程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。尽管新课改仍然坚持国家对课程内容的审查和指导的统一性，但三级课程设置，确保了教育基本价值观的统一，同时有利于发挥地方积极性和创造力。在课程结构上，新课改造继承了传统教育的严谨的知识体系，修正了原有教学方式和教材编辑过于刻板的倾向。在具体内容上则强调了培养学生的创造力、实践动手能力。在强调知识的严谨性的同时，强调了生活世界和知识本身的生成性和系统性，使刻板的学习界限得到了交流和融合。3从教育实践来看，新课改仍坚持了传统教育的许多教学方法，同时强调必须积极倡导自主探究和合作学习，改变传统教育单调刻板的以记忆
4、、模仿为主的学习方式，而重点突出了学习过程的理解和创造。新课改仍然高度重视知识的前提下，强调学校、教师要增多学生实践操作活动的开展，以确保学生个性能力和态度价值观的和谐发展。仍然坚持了重视教师的经验对于学生个体发展的指导作用，只是在具体的教学实践中，强调了学生自我经验和心理世界的构造。这些改革继承了传统教育基础性和严谨性，修正了其刻板、僵化的教学内容和实践环节。二、凸现母语特色，不断推进语文教育创新语文课程标准指出，语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一，这是母语教育的显著特色。推进语文教育的创新必须凸现母语特色。培养创新人才必须有创新教育，语文教育创新首先是教育观念的更新。我国已进入知识经
5、济时代和信息化时代，新时期的语文教育目标和全方位语文信息网络，要求教育者必须树立大语文观念。什么是大语文观念？大语文观念就是把语文教学看作是一个系统工程，把语文教学、语文活动和语文生活相沟通，开掘众多渠道，提高学生的语文素养。学科课程、活动课程、潜在课程都为提高学生的语文素养服务，使学生在课堂中学，在活动中学，在生活中学，全方位接受来自各个方面的语文信息。显而易见，单位传统的课堂教学无法达到上述境界，必须构建开放式语文教学模式，即以高效益的课堂教学为龙头，积极开展活动课程，努力开发潜在课程，提倡多种课程形式堂而皇之地进入课堂。其次是教学内容、方法、方式的创新。现代远程教育是一种跨时空教育，但目
6、前这种教育方式还很不成熟，内容成人化，设备摆样子，师资培训严重滞后，国家必须建立面向中小学生的远程教育体系。活动课程教育是拓展语文教育空间更新语文教育内容的有效途径。笔者曾经做过这样的实验：初一下学期，学生适应新教法后，我和学生商定，每周最少用两节课时间来做课本学习以外的事，请同学商议开展什么活动。同学们提出了许多有创意课外学习活动。经评议，最后我锁定四个项目为必须长期开展的活动：一是向同学推荐一本好书，要求对被推荐书籍作较全面的介绍并写好推荐稿；二是电视剧情节发展预测；三是向同学展示自己读书笔记的得意之作；四是定期开展参观访问活动。这样运作一段时间后，每周星期五的两节课简直成了语文天堂，学生学语文的热情空前高涨。此外，提倡给“无师”教学以合法地位。所谓无师教学，就是用看电影电视和学生讲学等代替教师授课。根据特定的时间、背景选择新闻专访、时事热点、体育赛事等人文功能性强的节目，组织学生观看，其语文教育功能一定是全方位的。学生讲学则可以使内容更贴近学生实际，更能激发学生的兴趣。
