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1、- 1 -强化实践强化实践 注重特色注重特色 不断提高学前教育专业人才质量不断提高学前教育专业人才质量2015 年全省学前教育师资工作研讨会交流材料河西学院河西学院（2015 年 4 月 23 日）近年来，河西学院遵循地方应用型大学建设发展规律，立足河西经济社会发展需求和自然人文资源办学育人，确立了“转型、提升、发展”的工作方针，坚持“做河西文章、出特色成果、争同类一流”的办学定位和发展方向，践行“以人为本，知行合一，止于至善”的治学理念，在促进学前教育专业科学发展，探索学前教育师资培养新模式等方面做出一定的成效，学校在师资队伍建设、质量工程建设、美丽校园建设和对外合作交流等方面也取得了显著的
2、成绩，探索走出了一条扎根张掖、服务河西、借东之势、向西发展的开门办学，特色发展之路。现将河西学院学前教育专业师资培养工作的现状、基本思路、建设目标、建设成效等方面的工作做会议交流，不妥之处请大家批评指正。一、学前教育专业师资培养现状一、学前教育专业师资培养现状 河西学院学前教育师资的培养工作始于 1995 年开办应用型自学考试中等幼儿师范教育专业，1998 年开办普通高等教育专科层次幼儿教育专业。2007 年经教育部批准，设置了学前教育普通本科专业，并于当年开始招生。2010 年设置学前教育（艺术方向）- 2 -普通本科专业。截至目前共培养普通专科毕业学生 182 人，普通本科毕业学生 168
3、 人。现有全日制普通本科生 625 人，2015 年将毕业 102 人。2015 年计划招收普通本科生 150 人，其中增加招收“三校生”50 人。按照学前教育本科专业人才培养目标要求，我校学前教育专业开出的主要课程有：基础心理学、教育原理、幼儿文学、学前心理学、学前教育心理学、学前教育学、学前卫生学、学前游戏论、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、幼儿园课程、音乐基础、美术基础、声乐、器乐、美术、美术、舞蹈、教育见习及教育实习等课程等，并对幼儿园教师职业技能训练有一定的要求和考核标准。二、专业建设思路二、专业建设思路面向地方基础教育改革与发展的需要，树立全新的教育理念，以全面实施素质教育和培
4、养学生的创新精神与实践能力为重点，以人才培养模式、课程体系改革为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键、以教学方法与手段改革为突破口，以建立促进质量持续提高的机制为动力，加大专业建设力度，使学前教育专业成为我校基础教育质量提高和输送人力资源的重点专业和特色专业，为甘肃省基础教育培养一批“厚基础、宽口径、强能力、高素质”并不断创新精神和熟练教育实践技能的幼儿教师。三、专业建设目标三、专业建设目标坚持“以人为本”的教育- 3 -理念，以幼儿园教育对师资的需求为导向，主动适应未来幼儿园教育改革与发展要求，通过课程建设、师资队伍建设、教育科研的引领、教学改革的深化，积极建设，强化管理，不断更新办
5、学条件，精心打造重点课程和精品课程，力争把本专业建设成甘肃省名副其实培养幼儿教师的特色专业（20142014 年学前教育专业被确年学前教育专业被确定为甘肃省省级特色专业）定为甘肃省省级特色专业） ，并逐步成为综合办学能力强、具有示范和辐射作用的专业。具体建设目标包括以下几个方面：1.1.人才培养目标人才培养目标加强专业建设内涵，适度拓宽专业方向。以专业理念与师德、专业知识和专业技能教育为基点，兼顾学科发展的深度和广度，兼顾理论教学和实践教学，以教育学为基础，提供给学生系统、完整的学前教育学、学前心理学理论，又注重对学生在人文、社会、数学、自然科学、艺术等方面的贯通性培养和教育。注重学生教育意识
6、、教师素养和职业能力的培养，确保人才“一专多能”的培养质量。2.2.师资队伍建设目标师资队伍建设目标重点选择和培养学术带头人与中青年骨干教师，采取委培、引进、外聘、进修、基层锻炼等各种途径，有效地提高专职教师的学历层次、专业理论水平和学术科研水平，并大力加强师德师风建设，增强教书育人、为人师表的责任感和使命感，形成爱生乐教的良好风气，努力建设一支政治思想素质好、热爱师范教育、学科配套齐全、年龄结构合理和具有较高科研能力和教学水平的- 4 -师资队伍。3.3.课程建设目标课程建设目标密切关注国内外学前教育课程改革，将学前教育专业教学改革与基础教育课程改革相结合，建立完备的教师教育一体化课程体系。
7、积极开展教学内容和教学方法改革研究，在积极开展教育教学改革研究课题的同时，努力建成校级、省级精品课程。通过精品课程的示范带动效应促进其他课程的建设，从整体上提高教学质量和人才培养质量。4.4.教学条件建设目标教学条件建设目标在已建成专用微格教室、钢琴室、绘画室、舞蹈室等实训基地基础上，继续筹建科学发现室、儿童潜能开发实验室、奥尔夫课程实验室等实训基地，使学生教学实践活动条件更加充裕。在充分总结近年来我校顶岗实习工作的成功经验的基础上，进一步加强与顶岗实习基地幼儿园的密切联系与合作，在深入基层教育教学研究的基础上进一步扩大实习基地数量，通过“校校合作、互惠双赢” ，建设一批校外质量可靠的实习支教
8、、实践育人的人才培养基地。5.5.专业特色建设目标专业特色建设目标通过本专业特色的积极培育，建成具有幼儿教师综合培养特点、体现时代特征的学前教育专业“四化”：即教育技术能力培养一体化；教师基本技能训练规范化；教育教学实践活动系列化；- 5 -创新思维能力个性化。四、专业建设成效四、专业建设成效1.1.完善培养模式，凝练专业建设特色完善培养模式，凝练专业建设特色在市场调研基础上，立足于本专业人才培养和需求的社会背景与职业背景，制定科学合理的人才培养方案，不断完善现有的人才培养模式。依据幼儿师资综合培养的特点，采取 “平台+模块”的学前教育专业培养模式。 “平台”即专业必修课，实施文理兼修，综合培
9、养；“模块”即方向性选修课、艺术类选修课和专业选修课，使学生学有专长。依据教育部幼儿园教师专业标准的要求，在全面提高幼儿园教师培养质量的同时，结合幼儿教育专业特点，凝练形成具有幼儿教师综合培养特点、体现时代特征的学前教育专业特色：即教育技术能力培养一体化、教师基本技能训练规范化、教育教学实践活动系列化、创新思维创新能力个性化。2.2.全面提高教师队伍素质，提升专业核心竞争力全面提高教师队伍素质，提升专业核心竞争力师资队伍方面，现有专任教师 14 人，其中教授 1 名，副教授 5 名，讲师 8 人，硕士 11 人，平均年龄为 35 岁。从总体上看，本专业师资队伍结构在年龄、学历、职称、学科与学源
10、结构比较合理并呈现出良好的发展态势。以现有师资队伍为基础，通过组建教学和科研团队，提升教师的教学科研水平。根据本专业的特点和职业要求，有针对性的选派教师外出学习。特别是在五大领- 6 -域教学法、学前儿童心理健康、幼儿文学、学前课程论等研究领域派出专任教师参加各种形式的培训和进修，以强化本专业教学的实践性，全面提高师资队伍的教学水平。充分发挥我校教师成长的传统优势，实行“老带青” “结对子” 、 “传帮带”等方式，使年轻教师尽快适应专业教学工作，迅速成为教学骨干，争取建成 1 个省级教学团队。采取走出去与请进来相结合的办学模式，使教师、学生熟悉幼儿教育，研究幼儿教育，增加在基础教育中的话语权。
11、聘请幼儿园 10 位以上经验丰富的教师担任兼职教师，促进本专业师生与幼儿园名师的互动，提高学生对基础教育的认知熟悉度。在师资队伍建设方面，我们的建设目标是：到 2016年，生师比控制在 18:1 的范围内，专任教师达到 30 名以上；高级职称教师占专任教师的 40%；中级职称教师 50%；助教人数不超过 10%。硕士以上学位教师达到 90%以上。使师资队伍的职称、学历、学缘和年龄结构更趋合理。3.3.加强实践教学，培养应用型人才加强实践教学，培养应用型人才学校在张掖市 10 所幼儿园建立了稳定的校外实习实践教学基地。近年来，随着社会对学前教育师资需求的日益热烈，我校在甘肃河西地区、新疆维吾尔自
12、治区塔城、阿勒泰、博尔塔拉蒙古自治州等地区都建立了稳定实习支教基地，目前这些基地对学前教育师资的需求，我们是供不应求，出现了有旺盛的实践教学基地而无实习学生的现象。专业学生在校期间，根据不同年级开展不同类型的实践活动，针对专业特点，科学制订实践教学计划，- 7 -特别注重计划的针对性、可行性、连续性和实效性。培养方案中教学实践活动贯穿于整个教学过程，突出专业所需实际技能的训练，着力提升学生的教学能力，包括教材分析、教学设计、片断讲析、课例说课、教学见习、教育实习、教学评价等方面的能力。通过观摩、见习、实习等实践活动，让学生了解幼儿园教育、熟悉幼儿园教育，懂得幼儿园教育教学的规律，培养学生具有从
13、事幼儿教育教学工作的基本能力。4.4.优化课程体系，培养适应幼儿教育需求的师资优化课程体系，培养适应幼儿教育需求的师资依据培养目标的定位，进一步优化课程结构与课程内容。在应用型人才培养目标的架构下，不断对教学内容与课程体系进行改革，强化理论基础性和实践有效性。坚持“通识性”和“师范性”有机结合，构建一个科学合理开放态的课程体系。按照类别分为校级平台课和院级平台课。院级平台课按目标与内容性质分为专业必修课、专业方向课、艺术类选修课、专业选修课。建立一体化的课程体系，使各类课程按照知识之间的内在逻辑结构有效地统一在四年的时间内。历次对培养方案罗列的课程进行整合，力求精练和实效。合理配置课程模块，拓
14、宽选修课程范围，增强课程的实用性，突出课程教学的实践性和技能型。发挥教师多学科的教学资源优势，深化学科之间的交融，实现扬长补短、优势互补，以拓宽学生的知识面、注重应用能力培养为导向，促进学生专业素养的形成，增强学生的就业竞争力和社会适应性。5.5.开展教学研究，深化教育教学改革开展教学研究，深化教育教学改革- 8 -按照“以教学带科研，以科研促教学”的原则，积极开展教学研究工作，提高教学研究水平。鼓励教师积极申报与本专业有关的教育教学、教学管理等相关的各级各类研究课题，有效提高专业教师教育教学水平。结合专业教学实际，总结历年教育教学工作经验，编写出版教材学前教育学 、 幼儿园班级管理 、幼儿手
15、工 、 婴幼儿保育 、 学前教育学等校本教材。在全面优化、整合课程教学内容的同时，继续开展课堂教学方法改革的探讨与实践，强化“理论实践一体化”教学模式，引导学生进行探究型和自主研究型学习模式，不断提高教育教学质量。组建专业教学团队及研究团队，注重教学团队研究工作，并将专业教学团队的教学研究成果推广应用在实际的教学工作中，全面发挥省级特色专业在全省乃至全国的引领示范作用，为省内外培养更多、更优秀的学前教育师资做出积极的贡献。 附件：河西学院学前教育专业人才培养方案附件：河西学院学前教育专业人才培养方案 - 9 -附件：附件：河西学院学前教育专业人才培养方案河西学院学前教育专业人才培养方案一、专业
16、代码、名称一、专业代码、名称专业代码：040106专业名称：学前教育二、培养目标二、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展、具有良好职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能的幼儿园及其它早教机构的教育工作者。三、培养三、培养要求要求1热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，有为国家富强、民族昌盛而艰苦奋斗的志向、责任感和献身精神。2有良好的思想品德、社会公德，具备依法执教、爱岗敬业、热爱儿童、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教的教师道德。3具有人文社会科学和自然科学的基本素养、正确的儿童观与教育观，熟悉学前教育的规律和方法，具有现代学前教育基础知识与专业技能，能够熟练运用现代教育技术，具备从事学前教育教学的实践能力，能够熟练地使用外语和计算机。4具有一定的体育运动技能和身心保健知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的心理素质和健康的体魄。四、修业年限、学分及所授学位四、修业年限、学分及所授学位基本学制 4 年，实行弹性学制，修业年限 36 年。毕业学分要求及授予学位：本专业
