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1、广西小学体育一班班级简报（第二期）广西小学体育一班班级简报（第二期）培训感言作者： 梁佩娟 通过这次培训后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技 能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不 断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己 的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育 效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可 夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可 思议的。 ”教师若能经常反思，
2、把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成 功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。 培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤 炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们 日后的专业成长打下了坚实的基础。作者： 卢洪华 经过一段时间的培训、学习,感觉作为一名小学体育教师,我在教学能力和技巧运用上还需要 继续学习,积累经验.“国训”它是一个宝,通过近段时间的学习,我知道了如何利用学的知识 适用于工作当中,进行实践,从实践当中学会反思.怎么样做才是最好的呢?我觉得以下几点很 重
3、要:公平、公正、平等,不能存有私心.用宽容、耐心、尊重、理解学生,赏罚分明.让学生知 道,对与错是很容易分得清的.培养学生的自信心,提高学生的学习兴趣.俗话说：身教重于言 教,我们作为老师就应该真正地为学生们作表率作用. 作者： 黄再华 我在培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中小学体育教育的认识，其博学、 其涵养，在言谈举止中深深震撼了我。于我而言，我知识如此浅薄，充实自我，已经势在 必行。俗语说得好,听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音 绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到 我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀
4、的体育教师。 作者： 杨灿挺 我总觉得作为一名教师，只要自己的专业知识好，掌握了一定的教学方法，肯定能胜任这 份工作的。其实并不是这样的，在这段时间里听了许多专家教师的课让我感到教育教学需 要一定能力和方法，我们教师要关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子 里。只有通过不断的学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善自己。 作者： 谭疆 张老师教导我们要做一个有幸福感的教师，没有幸福感的老师不可能教出有幸福感的学生， 一个有幸福感的老师在教育和引领学生前进的过程中，才能以海洋般深沉宽广的爱去拥抱 每个孩子。让学生在快乐的体育活动中懂得爱，得到爱，让他们在爱的洗礼中长成大树， 长成栋梁
5、，最后回报社会。作者： 卢笋能学到东西可是没那样多的时间去学习。 精选文章怎样才能够做到正确理解与把握教材 作者： 陈青艳 观看了多位教育专家的视频教材，认识到教材是课程标准的具体体现，是教师教与学生 学的主要依据。教学的目的要求的实现程度如何，取决于教师对教材的理解程度，深入全 面正确理解教材，能恰当、具体的确定教学目标，选择合适有效的教学方法及手段，面对 新的教材，结合自己的教学实际，提出在教学实施方面自己需要重点提高的部分。一、要敢于重组新教材,以课标为准绳。新教材以崭新的面貌出现在大家面前，它区别于以往的教学大纲，在知识内容、实施 策略、教学评价等诸多方面都存在着很大的弹性，它为教师发
6、挥创造性留下了广阔的空间。 但也正因为如此，它给教师理解与把握新教材，使用新教材带来了无形的困难，所以正确 理解与把握新教材，使用新教材仍是教学工作的重点。其次，教材的使用与处理也应从课 程标准中找到相应的理论依据，因为教材是教材编写人员在理解课程标准的基础上，在课 程标准的指导下编制出来的。所以在教学中，作为第一线的教师可以根据具体情况对教材 进行能动性的二次加工，进行重新设计。二、以教材为材料,要灵活使用新教材。 教师的教学是用教材教与给学生学，而不是通过教学来教教材，师生既是教材的使用者， 也是教材的设计者和开发者，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材留下的空 间。例如，我们体育
7、课自制体育器材，是可以交给学生自制，尽量让学生动手，让学生提 高操作能力。教学活动不一定要严格遵循教材的顺序，可以适当灵活；教材上的内容并非 所有的都要由教师在课堂上讲授、所有的字句都要让学生学懂学会。三、让学生懂得自学 教材中的知识内容不必讲述得面面俱到。应当认真研究课标的要求，分析不同教学内 容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点。知识内容的讲授集中在突出重点、突破 难点上。要突出主干知识，突出核心的概念和原理。枝节性知识、学生自己读书即可明白 的知识，可以略讲或不讲，可以让学生自学，在社会的大环境中寻求到解决问题的根本办 法，总结出丰富的解决问题的先进经验，真正体现自己的人生价值。结
8、合自己的教学实际，提出在教学实施方面自己需要重点提高的部分 作者： 卢艳珍 课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主 动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收 放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学 生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生， 理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却 似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，
9、同时通过做游戏等趣味 活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 今后的教学，我将针对这些问题，通过游戏和训练整理学生队形队列等方式提高自己的 教学。呼啦圈的功效 作者： 陈华堂 小学体育课堂教学案例分析 案例描述：本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新， 课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好的 参与意识。1、 以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师
10、的启迪 下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维 被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴 趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分 运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体 模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。三、以导激练：在教师的情景的创设下，让
11、学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师 的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做 小河，跨过去、跳过去有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S”练习 还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。 在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河-穿越森林-钻过山洞的游戏，在这 些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项 基本活动的锻炼。分析与讨论：一、尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。在实施过程中，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，动态生成有效的 教学资源，让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体
12、体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排 5 分钟学生自创玩 圈的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生 想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学 生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的 绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新 自己的动作、提高自身的技能。基于这样的思考，教师在就不一定按部就班的完成预设的 教学设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教 学的内涵，以此作为一种课程资源。二
13、、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动，以乐增 趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、 穿越森林、穿过山洞、 “S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感 知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式， 真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好 的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生
14、会学 习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中 享受各种体育活动的愉悦。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种 健身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈-跳圈的游 戏跑的游戏-综合游戏等-系列的活动，不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味 感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育 活动需求，激发了
15、学生学习体育的兴趣。体育教师在上每一节课时，对自己要讲什么、为什么要讲、沿着何种思路讲授等都要有 清醒的认识。其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法，还有许多的玩法， 如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性， 让他们在以后的学习中要学会扩展，从一种活动方法向多种发展。一个小圈可以做那么多 的游戏，用类似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用来开展自己喜欢的体育游戏，这 样学生的业余体育活动兴趣必将得到更好的培养，锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提 高，体育教学目的也就达到了。体育教材的理解与把握 作者： 许光波 体育教材是体育专家、教师共同开发和
16、制定的一些基本的教和学的材料，是体育课程实施 的物质载体。但在实践中一线教师对教材的认识和利用深浅不一，我认为正确理解和把握 体育教材可以从以下两方面着手： 一、教学设计教案设计应首先着眼于学生主体所具有的兴趣爱好、身体素质、技能水平等状况，教师 要据学生的现有水平和实际需要，促进学生“怎样有效地学” ，重点解决学生“学什么” 、 “怎样学” 、 “学到何种程度” 、 “用什么方式学更有效”等，使教材能够很好的被学生接受， 掌握。教师在选择教学内容时一定要注意某一活动是否简便易行，对促进学生身心健康是 否有效，是否能够为生活服务，使教材内容同客观教学建立联系，搭起教学内容生活化桥 梁。若某项技术队学生要求太高，可简化教材，使学生能顺利完成即可。根据体育课的教学目标确定的基本教材内容来安排和选择各个环节的学习内容，课的其 他部分内容都应围绕基本部分规定的基本教材进行安排和选择。对于一堂课来说，有一个 主要的教学内容，在教学中为了达成目标，我们一般要选择很多内容来进行教学
