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1、第一部分（师德、心理第一部分（师德、心理）判断题判断题1. 先后经历了清末、民国初期、北洋军阀和国民党统治等时期，饱尝忧患，矢志不渝，从一个为生计所迫的教书匠成长为著名的教育家。始终坚持“以教书为职业，教育为事业”，被尊为“人民师表”的是陶行知。 （）2. 苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。” （ ）3. 苏霍姆林斯基在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。然后他用滋养学生心灵的 4 块“精神糖果”使学生认识到了错误。 （ ）4. 梁启超说：教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人
2、。（）5. 终身学习理念，是 1965 年时任联合国成人教育局局长的法国著名教育家保罗郎格朗首先提出的。 （ ）6.“倦怠”一词最初由美国神经科医生费登伯格于 1974 年提出。 ( )7.教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态。( )8.去个性化指的是没有个性、人云亦云的交往方式。 ( )9.个人成就感丧失是指自我效能感降低，以及倾向于对自己作出消极评价。 ( )10.严格要求学生，是对学生爱护、关心的更深层次的体现。 ()11.人的情绪具有传染性。 ( )单选题单选题12. 教师幸福感的最大来源是 （）A.高福利 B.高升学率 C.高专业发展 D.高社
3、会认可13.教师专业素养中最重要的要素是 （）A.通识性知识 B.研究能力 C.人格魅力 D.本体性知识14.在教师专业发展促进过程中，受益最大的是 （）A.学校 B.学生 C.教师 D.家长15.教师专业发展的主体是 （）A.教师 B.领导 C.社会 D.学校16.教育学和心理学的知识是教师进行成功教育教学所应该具备的 （）A.实践性知识 B.通识性知识 C.条件性知识 D.本体性知识17. 教师的幸福来源于（ ）。 （ ）A守法 B重学 C内省 D奉献18. 素质教育要体现“（ ）”，体现全面育人。 （ ）A开拓创新 B关爱学生 C终身学习 D以人为本19. （ ）是教师为可持续发展获取持
4、久的动力和源泉。 （ ）A守法 B学习 C内省 D奉献多选题多选题20.下列属于教育科研成果表现形式的是 （）A.论文 B.教案 C.课件 D.论著 E.研究报告21.下列属于教育调查研究法的是 （）A.访谈法 B.问卷法 C.测试法 D.叙事法 E.文献法22.选择研究主题的原则主要有 （）A.多样性原则 B.重要性原则 C.价值性原则 D.创新性原则 E.可行性原则23.校本研究的基本特征主要是 （）A.走出学校 B.基于学校 C.为了学校 D.在学校中 E.学校主导24. 1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为： （ ）A光荣 B
5、艰巨 C勤奋 D幸福 E快乐25. 南京晓庄学院黄晓光副教授提出，教师之道可以划分的层次是：（ ）A把教师当作一种职业 B把教师当作一种责任C把教师当作一种事业 D把教师当作一种奉献E把教师当作一种艺术第二部分（教师教育技术能力）第二部分（教师教育技术能力）判断题判断题26.倡导探究型学习意味着否定接受型学习。()27.讲授是注入式的教学方法，提问是启发式的教学方法。()28 探究型学习是围绕着问题解决的求知过程。()29 结构化的问题反映了学科领域的基本概念，是在内容范畴所提出的本质问题。()30 量规不仅有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。()31 探究型学习
6、的教学环境一定要有网络的支持。（）单选题单选题32 对学习者特征的分析，不包括（）A 初始能力 B.学习风格C.学习动机与兴趣 D.学习内容33 为了使教学更适合学习者的需要和背景，在一门课程的学习之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的评价是（）A.总结性评价 B.形成性评价C.诊断性评价 D.定性评价34 在课堂教学中以讲解、演示、操练以及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化教学等方法综合运用的课堂教学形式是（）A.授导型教学 B.探究性学习 C.自主性学习 D.教师主导式35 在整个教学内容中占据核心地位的是（）A.教学方法 B.教学重点 C.教学难点 D 教学设备36 关于教育
7、技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是()A.教育技术从属于信息技术。 B.具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。C.信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。 D.教育技术的核心是信息技术。37 关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是()A、代替教师的角色。B、展示教学内容。C、创设学习情境。D、支持师生交流。38 关于现代教育技术，你同意下列哪种说法()A.现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革； B.现代教育技术的研究范畴不包括现代教育思想的内容； C.现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运 D.用现代科学技术为教育服务； 39.
8、 网络资源的技术性是指（ ） A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。 B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。40 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践从马老师巧用 DVD 的案例中，DVD 光盘充当了什么作用（）A 传播知识的中心B 学习资源中心C 教学支持中心D 以上都是41 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种( )A 信息技术与教育技术是平等
9、的概念 B 信息技术与教育技术是有着交叉的地方 C 信息技术包含教育技术 D 教育技术包含信息技术多选题多选题42 下面的观点（），正确理解了信息技术与课程的整合。A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程E、能够归纳信息技术与课程整合的常见问题；制定出相应的解决策略。43 教学评价不包括（） 。A、教师评价、同学互评、自我评价B、教师评价、同学评价、社会评价C、学校评价、教师评价、家长评价D、家长评价、同学
10、互评、自我评价E、师生互评、同学互评、自我评价44 课程整合是基础教育改革纲要中明确提出的一个概念，具体表现（） ：A、过去经验与现在学习的整合；B、学科与学科知识间的整合；C、个人与社会的整合。D、内容和知识的整合 E、内容和技巧的整合45 研究信息技术与课程整合目的就是（）A、 理解信息技术与课程整合二者的关系及相互作用B、 研讨技术整合的问题与策略C、. 提升教学设计的整合水平D、 评价学生的学习情况E、. 更好地完成教学目标46 信息技术与课程内容标准的整合点可以从（）来思考：A、学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；B、信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容整合；
11、C、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合D、活动课程为什么要和信息技术整合E、活动课程如何和经验课程整合47 探究型学习的目标()A 获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力B 培养对社会的责任心和使命感 C 培养科学态度和科学道德D 学会分享与合作 E 培养收集、分析和利用信息的能力48 设计量规时需要注意以下几点（）A 量规的设计者指的是教师B 同一部分必须出现在每个量规水平里 C 用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分D 根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重 E 要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量49 在表现性评价中，对过程和作品的观察、记录评分常采用的方法有（）A 日常行为记录B 书面考试C 行为检核表D 评定量表E 学习文件夹50 在查找资源前，首先应该就自己所选择的主题，思考一些问题（）A 本主题所涉及的学科有哪些？所对应的课程标准有哪些？B 学生在学习本主题时应掌握哪些知识或技能？C 应该具有什么样的学习起点？D 学生在进行探究的过程中可能需要哪些资源作支持E 在设计中需要哪些媒体？
