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1、教师也会遇到教师也会遇到“天花板天花板”“天花板”是近年政坛的流行新语，“天花板”现象，是指一个干部仕途到了头，再也升迁不上去，就像碰到“天花板”一样，比喻形象生动。仔细观察，我发现教师也会遭遇类似的“天花板”现象，这当然不是指仕途升迁，而是指专业成长、职业发展等方面，而且这种现象还比较普遍。平时聊天中不少同志说，等高级职称评上去，就准备到二线教小学科了，“天下”是年轻人的。一开始我认为这是谦虚的说法，要么就是戏言，现在越来越觉得这是他们真实的想法，因为我觉得这些老师不仅这么说的，似乎也是这么做的，高级教师评上去后，自以为“功成名就”了，人一下子就松懈下来了，好像一切到顶了，一切无所求了，没有
2、目标了，没有奔头了。看看正高级的评审标准，再看看自身条件，觉得那是极其困难的事情，非常遥远，难以实现，不如及早放弃。再说为了评上高级吃了多少苦、受了多少罪，现在也该放松一下了。天花板形态多样，对于有些人来说高级教师向上就是“天花板”了，当然各人的人生追求和价值取向不尽相同，有人是将职务的升迁作为目标，他们也会遇到职务升迁的“天花板”。一般而言，遇到“天花板”现象后，容易出现以下一些问题:思想上不求进取，工作上得过且过，甚至自由散漫。有部分教师，因各种原因，在学校发展不够如意，觉得评优数不到、职称很遥远、当官（或升官）又无望，他们的头上过早地遇到了“天花板”，不少人会另寻发展之路，有的教师会搞有
3、偿家教，有的教师会搞第二职业，有的教师会请长期病假，甚至有的教师会变相停薪留职等等。我觉得“天花板”现象对教师的专业成长和职业幸福，对教师队伍的稳定和教育质量提升的负面影响，真的不容小视，“天花板”应当彻底打破。教师要自觉打破搁在头上的“天花板”。有些“天花板”是我们人为设置的，例如，“高级教师”评上以后，为什么一定就觉得到顶了呢，现在的高级教师基本上都是四十多一点，到退休还有十几头二十年的时间努力呢，有什么不可以的？自己先心理暗示自己不可能，人为地给自己横空拦下天花板，这不可悲吗？再说，即使我们不为职称，还有“教学骨干”“学科带头人”“特级教师”等称号等着我们去努力，还有“师德标兵”“优秀班
4、主任”“先进教育工作者”等荣誉值得我们去追求。劈开这些功利性的不说，教书育人的职业乐趣、职业幸福也值得我们终身去追寻。正值当年，被自己预设的“天花板”拦着，愚蠢、可笑！只要我们的头轻轻地顶一下，“天花板”即使不被打破，也会被提高许多。学校要主动打破拦在教师头上的“天花板”。有些“天花板”是学校强加的，学校的本意可能是从大局出发，实施人文管理、和谐管理的，其实有些举措已经成为阻碍教师上升的天花板了。不少学校重视年轻教师的培养（尤其是民办学校），例如参加各级各类培训，年轻教师优先，这本无可厚非，但也不应忽视其他教师学习的需要，长期下去，这些教师的学习意识就会淡薄、学习能力就会下降、工作能力也会下降。“天花板”不仅阻碍了那些经验丰富、年富力强教师的个人发展，更是一种极大的资源浪费。
