评语评价的探索与认识

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1、1爱在流淌爱在流淌评语评价的探索与认识评语评价的探索与认识素质教育改革时至今日，新时期的教师，要始终坚持以“促进学生发展”为目的的激励性评价。这种评价中有一个小环节容易被我们忽略，但是对学生来说却举足轻重，那就是评语评价。 俗话说：“良言一句三冬暖”。而“良言”的源泉就是“爱”。只有发自内心的爱学生，教师的评语才会真正的发挥“一句三冬暖”的实效。针对这种情况，下面谈一谈我对评语评价的认识。 一、评语要倾注爱 爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是投入，爱是力量，爱本身就是人类最美的语言。倾注教师真爱的评语会使学生倍感温暖，信心倍增。德国教育家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤

2、醒、鼓舞！记得我班有一对双胞胎姐妹，母亲因乳腺癌不幸去世，父亲靠打工挣钱，家境很不好，加之成绩差，孩子很自卑，我曾写过这样的评语：虽然同在一片森林里，总有阳光照不到的地方，但在我们这个小小的班级里，我却想把你们当成自己的孩子，小小的年纪却承受如此大的打击，老师深感有责任化作一缕春风温暖你们那冰冷的心。难道就因为家庭的不幸而自卑吗？难道就因为考试没考好而放弃吗？好孩子，快振作起来，快开朗起来，充满自信，勤奋努力，一切困难都会迎刃而解的。第二天，在作业中我发现一张纸条：老师，我们会挺胸抬头，今后一定努力学习，2为老师争气。 二、评语要充满激励与赏识课堂是学生展示自我风采的园地,教师在课堂上不是演员

3、,应该是导演,做主角的应该是学生。激励和赏识可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，给人带来鼓励和力量。教师要用激励的评价来对待学生，抓住点滴闪光之处，让学生在被欣赏的幸福中摘取那朵“成功的小花”。 但激励性的评语也不一味千篇一律的表扬。对于孩子的缺点，我们也不能一味藏拙，搞无缺点赞赏。像有的老师在评语中就写道：“你是本班最有艺术气质的女生，有着良好的行为习惯。 ”“你简直是个写作天才，希望多年以后你能获得诺贝尔文学奖。 ”这样的评语不胜枚举。这样的评语孩子愿意听，但明显不是老师爱的表达，而是在玩弄孩子。激励是一门艺术。激励要掌握度，没完没了的表扬也会失去激励的效果；激励要把握好质，找准要害；

4、激励要抓准时机，运用画龙点睛之术；激励要掌握好方法，时间不同，对象不同，方法也不同。在激励时可以提出希望，甚至是忠恳的批评，使学生体验到老师的关爱、爱护、信任、支持，从而迸发出改正缺点，奋发向上的决心和力量。我班的李同学学习很好，与同学关系也不错，可是上课爱插嘴，评语我是这样写的：“你是个聪明的学生，脑子里总装着千万个为什么，你尊敬老师，看到老师不舒服，你会悄悄地问候；你关心同3学，谁向你借东西，你都毫不吝啬，老师真的都很喜欢你，如果上课时你发言能找准恰当的机会，你将会更加完美！”经过这样的激励，他再也没有发生类似的错误了。三、评语要公平、公正 评语是代表老师对学生学习的一个倾向性的评价。作业

5、、试卷发下来，学生常常会互相交换作业本看看老师给自己写的是什么评语，这能够鼓励和警醒学生学习，能够在他们中间形成榜样的动力机制，所以，一个老师对学生的评语很重要，应该是客观的，公正公平的。 教师在写评语时绝不能带上一丝一毫的私情和偏见，否则不公正的评语不仅会伤害学生的心灵，家长也难以理解。四、评语要承认差异 俗话说：“世界上没有完全相同的两片树叶。 ”每个学生都有其独特的个性。评语也不能千人一律。教师要独具匠心，客观地描述出一个个不同的学生，让学生看到一个真正的“我”，对学生作出恰当的评价，从而依照自己的条件得到最佳发展。总之，评语是师生之间沟通的重要手段，它如同春雨滋润了学生干涸的心田，它也让我们在实践中不断探索和尝试。让我们对学生多一份理解和关爱，使他们在爱的阳光下茁壮成长吧！