《网络培训作业和体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络培训作业和体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作业 1(1)影响教师的幸福指数有哪些因素？答：影响教师我们教师生活的幸福指数的因素有： 待遇、学校中的人际关系、教师的劳动强度、教师的专业自主权、教师的专业素养、 学校的物质生活环境、学校的硬件建设、教师职业的稳定感和安全感、教师职业的社会声 望、生源质素、对教师的评价、学校制度、学校的声誉、社会期望、教材质量、课程资源 可开发和可利用的程度、教师的健康这些因素。（2）怎样理解提高教师的幸福指数是打造优质教育所必需的。可以想象得到的是，一个没有感到生活幸福的人，是很难去创造一个积极的、温暖的 的课堂，也很难用真诚的爱心去与学生进行交流。如果教师不能够感受到生活的美好，体 验到作为生活者的幸福
2、感和感受到作为教师的内在的尊严，那学生要取得成功也是不太可 能的。因为优质教育一定建立在师生共同的既善又好的生活之上的。只有当一个教师能够 感受到生活的美好，内心中蕴藏着对生活的热爱，才能自然、真诚地带给学生细腻的光怀、 用心的呵护和正直、光明的期待。教师的生活幸福指数提高了，教师的专业素养也一定会 提高。这是因为一个生活的幸福指数比较高的人意味着低焦虑感、低倦怠感、高成就动机 和高自尊需要；也意味着没有太多的后顾之忧，比较接受现实，悦纳自我，心存感激和追 求卓越，这样的人既更可能更重视专业成长，也会有更充沛的精力和更积极的心态去提升 自己的专业素养。如果一个教师专业素养比较高，他就更能感受到
3、工作过程的乐趣；他就 更会有着极高的自我效能感，变得越来越自信；他就更能感受到工作中那种举重若轻、游 刃有余、左右逢源、胜任愉快。如果一个教师专业素养比较高，工作干得出色漂亮，他就 更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，他在所归属的团队中就 能获得比较高的个人声望，在别人心目中比较有地位，他就会令人刮目相看、尊敬有加。 这样的老师他就能够全身心地投入到教育教学中去。只有教师能够感受到生活充满希望、 充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出， 他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。 所以说提高教师的幸福指数是打造优
4、质教育所必需的。作业2（专题三）你希望学校能给你提供什么样的心理环境? 答： （1）学校要定期组织教师参加有针对性的心理辅导与培训，通过聘请资深专家进行 讲座、心理知识相关专题的学习与资料阅读相结合的方式，引导教师学习心理健康知识， 完善“内环境”，提早杜绝心理疾病的发生,减少教师产生职业倦怠的潜在可能。 （2）领导者应着眼于学校的发展，多听听老师们的心声，适时调换教师们的所教学科 和年级。学校还应推选人性化管理，不要把制度定得过死。做任何事情，多从“老师心理” 方面加以考虑，为教师的发展创造条件。（3）尽量减少不必要的检查、评比和重复培训，为教师从事创造性的工作提供更多的 自由时间和自主空间
5、。要建立科学的聘任、考评、筛选制度，创设公平公正的竞争环境。 注重过程评价，形成多元化教师评价体系。改变只以学生考试成绩来评价中小学教师工作 的做法，不断改革和完善教师评价制度，使教师评价体系更加科学、更加人性化。（4）在考核评优和职务晋升中务必做到公正、公开、公平，既要按“法”办事，又要以 “情”感人。此外，学校还可以经常开展丰富多彩、健康有益的休闲娱乐活动，使教师身心放松，改变教室、办公室、卧室“三点一线”的工作生活模式，让教师在各种健康有益的活 动中释放紧张的压力和增强心理张力。 （5）借鉴美国推行的“新教师入门指导计划”，其最直接目的就是为刚出校门、初次任 教的教师提供支持和帮助，以减
6、轻他们在过渡阶段可能遇到的挫折和孤独感。我国也可以 借鉴发达国家的做法，给新老师提供一定的职业指导，给老教师提供进修培训的机会，以 满足教师发展的需要，缓解教师的职业压力。 （6）引导教师员工树立坚定正确的教育观念和积极向上的教师信念，鼓励教师培养对 学生无私理智的爱与宽容精神，多组织有益于教师身心健康的各种校园活动，丰富校园文 化生活。学校领导不仅关心教师的身体健康，更重要的是要注重教师的心理健康。除了要 教师锻炼好自己的身体外，还积极鼓励教师学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排压 力大的教师有一定的时间放松心态。周末让教师和家人、亲朋多沟通交流，调整心态，放 松自己。中学生厌学的应对策略
7、中学生厌学的应对策略(这是学习体会）这是学习体会）（1）厌学并不是先天就有的，每一个学生在刚开始上学的时候，都会有自己的期待，但随着在学习上屡遭失败，常受到家长的责备、教师的批评，同学的冷遇，因此他们在学习上就会悲观失望、自暴自弃，学习对于他们来说便是一种负担，根本谈不上变成爱好。因此在辅导厌学学生时，最重要的是让他们在学习上有成就感，意识到自己也是有能力的，老师在课堂上可以给这些厌学的学生提一些相对简单的问题，答对了要给予及时的鼓励，这样就会让他们产生一种“我也能回答教师提问、我也能学好”的积极肯定。（2）可以通过自我发现和他人赞扬的方式，多寻找学生的闪光点，使学生对自己形成一个积极的自我意
8、识。有助于自信的提升。卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣行高明的多”。所以，对于有厌学情绪的学生，老师要时刻捕捉他们的闪光点，及时肯定表扬，满足这些学生的自尊和正常的心理需要，以创造良好的转化契机。（3）帮助学生建立良好的人际关系，有些厌学的学生并不是讨厌学习，只是在校园里找不到好朋友，孤独感让他们恐惧学校。因此，帮助那些有交往困难的学生建立和谐的人际关系，使他们感受到校园的温暖，自然注意力就会集中到学习上，厌学的情绪就会缓解。（4）教师在工作中应发扬民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，平等和关爱每一位学生，不歧视成绩暂时较差的学生，对学生的评价全面
9、，学会倾听。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们改进学习方法，调整厌学情绪。（5）家长要在家庭中营造一种积极进取的氛围，从小培养孩子积极探索的个性，使孩子在民主、平等、关爱、和睦的环境中成长，保持身心健康，专心致志的投入学习中。家长在评价孩子时，不应只关注学习，而更重要的是通过全面素质的培养，让孩子得到成长。（6）教师应在课堂教学中激发学生的学习动机和求知欲望，多设置参与性的环节，让学生由消极被动的接受知识转变为积极主动的探索知识，从根本上解决厌学的问题。在教学中，还应改变学习时间长，作业负担中的问题，提高课堂的效率，向40分钟要质量，而不是一味的布置繁重的家庭作业。应该给学生足够的休息和娱乐时间，减轻课业负担。
