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1、我校首届学生数控技能竞赛的成功举办和有益启示我校首届学生数控技能竞赛的成功举办和有益启示双击自动滚屏发布者：admin 发布时间：2007-4-10 阅读：631 次机械实训室 黄季翔在当前中职教育课程改革的热潮中，在学校领导的亲切关杯和实训中心领导的具体 指导下，历时一个多月的我校首届学生数控仿真加工技能竞赛已经圆满结束。机械实训 室数控组全体老师紧密协作，各级学生热烈响应，积极参赛，是这次技能竞赛能成功举 办的关键因素。本文拟对这次技能竞赛的基本情况作一简要的回顾，对这次竞赛的成功举办作一初 步的总结反思，并从中得出一些有益的启示。一、这次技能竞赛的基本概况1. 竞赛的目的和意义举办这次技
2、能竞赛的目的是为了激发和培养学生学习数控技术的浓厚兴趣，发掘学 生在数控技术方面的学习潜能，为学生提供一个发挥特长、展示才华的广阔的新舞台。 通过竞赛，重点提高 04 级相关专业毕业班学生的数控加工编程能力，增强他们的就业 竞争意识和就业竞争力。进一步提高有关教师的专业技术素质和组织管理能力，为今后 继续举办各类学生技能竞赛积累宝贵的经验，推动我校数控专业课程改革进一步开展。2. 竞赛的应用软件、项目和内容应用软件：广州市超软公司数控仿真加工软件。竞赛项目：（1）数控车床仿真加工（数控系统：GSK980T）；（2）数控铣床仿真加工（数控系统：华中 21 世纪星）；竞赛内容：（1）数控加工仿真软
3、件的应用；（2）编程技术（程序格式、常用指令、子程序、固定循环等）的应用；（3）数控加工工艺。3. 竞赛的组织和管理工作竞赛由实训中心主办，由机械实训室数控组教师全面负责竞赛的组织、管理工作， 包括赛前培训、辅导、命题及竞赛成绩评定等。竞赛面向本校各年级数控、模具、机电专业的学生。4. 竞赛活动的过程和结果整个竞赛活动过程经历了报名(第五周)第一阶段培训(第七、八周：编程基础知 识辅导)初赛(第九周)第二阶段培训(第十周：数控加工基本方法辅导、数控模拟仿 真加工软件应用)决赛（第十一周）等环节。在师生的共同努力下，整个竞赛按计划 实施，并如期完成。这次竞赛，设数控车床仿真加工和数控铣床仿真加工
4、两个项目，各年级共有 484 人 次报名参加。其中 294 人参加初赛， 100 人进入决赛，两个项目各有 12 人分别获得一 、二、三等奖。（具体名单请见有关报道）二、竞赛成功举办的主要因素这次竞赛活动能获得成功，我们认为有以下几个方面的因素：1. 领导的大力支持这次竞赛，得到了学校领导和实训中心杨加力主任的全力支持，不但提出了许多对竞赛活动的有效建议，而且还拉到了竞赛活动的赞助单位，使竞赛活动有声有色。2. 高效的组织工作这次竞赛活动的组织工作也做得相当好，有计划、有管理、有记录、有总结、有反 思，每次培训及竞赛的安排都能提前发出通知，及时与相关部门、教师沟通协调，使每 次上课培训、初赛及
5、决赛均能有条不紊进行。在学生管理方面，虽然对于学生来说，参 加培训是自愿的，但我们也加强了对课堂纪律的严格管理，如按时上下课，点名签到， 拒绝衣冠不整、穿拖鞋的学生进入培训场地，体现职业素养要求等，从而使大部分学生 都能在良好的学习氛围中参与全过程的培训并最终参加了初赛及决赛。3. 学生的积极响应对这次竞赛，学生的反应相当热烈。从报名表上可看出，数控车、数控铣两个项目 ，报名学生的数量均大大超过了我们的预期，其中 05 级学生最积极踊跃。第一阶段安 排在阶梯室的培训课程全场“爆满”，第二阶段安排在机房的培训课程，学生的出勤率 也极高。由此也反映了作为当今制造业中最有前途的数控技术在学生心目中的
6、地位。从学习情况看，大部分学生都对数控仿真加工技能非常感兴趣及十分重视。学习气 氛非常好，他们都能认真听、记、练等，而且能互相促进。按上级领导要求，这次竞赛 除了 04 级学生参加外，还允许 05、06 级的同学报名参加。虽然他们目前还没学到此类 课程，也给培训工作增加了许多困难，但经过培训及练习，他们基本上也能达到竞赛的 要求，通过竞赛培养了他们对于数控技术的兴趣，为他们下阶段的实操打下基础。 竞 赛的结果，04 级毕业班学生获奖人数居多，05、06 级学生有个别同学通过努力，也能 脱颖而出，参加了决赛阶段的比赛并取得了较好的成绩。4. 教师的通力合作参与这次竞赛组织管理的老师多数是新进我校
7、的教师，但机械实训室良好的团队精 神得以传承，使得这次竞赛获得成功。各位老师分工合作，积极主动，配合默契，工作 愉快。陆龙辉、莫火生两位老师分别负责数控车床、数控铣床项目培训的主讲，他们在培 训课程的内容安排上，从简入繁，从易至难，边讲边练，逐步提高知识的深度及难度。 在初赛培训中，主要是以基础编程为主，在决赛培训中以机床加工仿真为主，逐步加深 学习内容，让学生能自始至终接受数控编程加工的方法及操作。在培训过程中两位老师 基本上都运用了多媒体教学的手段，提高授课效率、激发学生的学习兴趣。根据学生的 反映，效果良好。两位老师也为仿真软件考试系统的正常运行，做了大量的工作。宁志良、辜俊、杜森青等三
8、位老师为了使仿真软件、计算机网络系统正常运行，利 用多个周末和午休时间进行调试，保证了培训、竞赛能顺利进行。三、对这次技能竞赛的几点反思1. 对学生报名人数估计不足，学生层次参差不齐，造成培训工作困难，竞赛内容 难度降低。这次竞赛计划的初衷是面向 04 级毕业生，本意是强化毕业生的数控编程能力，培 训内容更精炼、更实用，使他们毕业后能有更好的发展。后来改为允许 05、06 级学生 报名参加，竞赛活动的发动面扩大了，但由于报名学生较多的 05 级学生还未学习数控 技术课程、06 级学生也没有机加工基础，这就给培训工作增加了许多困难。一方面， 为了兼顾各年级学生水平，不得不改变计划，培训内容、竞赛
9、内容均降低了难度，培训 必须“从零开始”，从而就显得了此次培训时间不足。到决赛培训时，他们较难理解及操作仿真，更难以达到参加竞赛的熟练程度；另一方面，为了兼顾各年级入选人数，不 得不减少一些 04 级的学生，使 04 级学生多少有一些遗憾。如果今后仍继续举办这类竞赛活动，可以只面向二、三年级学生，分层培训辅导， 分甲、乙组奖励。2. 学生缺乏克服困难的勇气和坚持不懈的韧性。在第一阶段的培训过程中，学生存在两方面的问题：一是部分 05、06 级学生没有 珍惜这次竞赛的机会，在学习过程中，遇到困难没有主动、及时询问老师或请教同学， 而是采取放弃、逃避的态度；二是部分 04 级学生自以为是，或是不按
10、老师的要求去做 ，乱做一通，或是缺勤，致使竞赛时也完成不了竞赛的题目。3. 组织工作和教师的备课、授课需要改进，提高应变能力。由于第一次组织这类竞赛活动，经验不足，使组织工作在某些环节上显得有些松散 、仓促。例如，对竞赛培训的内容及具体要求未能清晰地予以强调，发给学生的通知中 培训内容不够明确，使 05、06 级学生理解不透；个别培训内容有时是临时备课的，对 学生学习及熟练程度，也掌握得不是很好。特别是在第一阶段，无法顾及大部分学生。 这些都有待今后改进。4. 仿真软件新版本未完善，影响了教师的教学和学生水平的发挥。决赛使用的是广州超软公司仿真软件新版本（三维版），该版本由于仍然处在测试 阶段
11、，应用过程中出现了一些问题。另外，教师也处在对新版本适应过程中，边摸索边 教学生，所以在培训或决赛时有时会出现我们暂时无法解决的故障和报警。尽管出现了一时无法解决的问题（例如：无故报警等），但是，在这次仿真竞赛中 ，我们全程使用并检验了“超软”仿真软件。这不仅使是学生而且使全体老师都能较好 地掌握了该软件训练模式部分的操作。特别是老师们对该软件的考试系统的运用有了更 深入的理解，为今后类似的竞赛和数控考证的规范化打下基础。至于该软件最新版本存 在的问题，我们将与该公司作进一步的沟通交流，共同完善该软件使用。四、有益的启示回顾这次技能竞赛的全过程，我们可以从中得出一些有益的启示。1. 职业教育课
12、程改革要向纵深发展从这次竞赛中学生的热烈反响和积极参与，我们可以看到，大部分学生还是有学 习上进心的，问题的关键是如何针对中职学生的特点和依据职业教育的本质广泛深入开展职业教育课程的改革，以激发学生的学习兴趣，让学生从单调枯燥的理论学习中摆脱 出来，投入到边学边做的职业活动中来，使我们的教学更加有效。2. 要善于发现和发掘学生的潜能根据多元智能理论，中职学校与普通高中的学生在智能类型是不同的，前者的形象 思维能力较强。而教育实践和科学研究都证明，形象思维能力强的人，能较快地获取经 验性（怎么做）和策略性（怎样做更好）的知识与技能，面对陈述性的理论知识却相对 排斥。这并非职业院校学生的弱势，而恰
13、恰是其优势所在。既然中职学生在智能结构方 面有优势，我们就要千方百计创设适宜的教学情境，营造良好的学习氛围，让他们的优 势和潜能得到展现。技能竞赛就是一种发现学生优势和发掘学生潜能的好形式。通过技 能竞赛，使我们的学生升华兴趣，凝聚智慧，展示才华，增强自信。3. 努力打造我校毕业生的优质品牌在目前还没有全方位、实质性进行课程改革的状况下，可以采取一些行之有效的办 法，重点培养一批“技能尖子生”。例如，在每个专业各选 1/3 或 1/4 的学生，从一年 级开始，充分利用选修课的时间，有目的、有计划地重点培训这批学生，使他们具有熟 练的操作技能，良好的职业素养，组织他们积极参加技能竞赛和较高层次的
14、职业技能考 证，然后到毕业时将这批学生“隆重推出”社会，以此打造我校毕业生的优质品牌。机 械实训室曾经利用普通车床、铣床加工、数控加工选修课，培养了一批各工种技能基础 比较全面的学生。其中在已毕业的学生中，由于有了扎实的基础，目前他们都获得了薪 酬较高的职位。4. 积极构建具有职教特色的校园文化通过这次竞赛的培训，我们发现，学生对这类自愿参加的以讲座形式开设的课程兴 趣很浓，积极性很高。因此，我们建议学校除了举办各类技能竞赛之外，还可积极发动 教师，开设一些针对性强、主题鲜明、富有时代特色的专题讲座，可以选择反映当前经 济社会发展，科学技术进展的新知识、新技术、新动态以及与当前学校设置专业的发展 前景、学生规划职业生涯、学生就业、创业有关的内容，开阔学生的知识视野，充实和 优化学生的知识结构，提高学生的综合素质和可持续发展的能力，为我们的校园文化增 添职业教育的特色。我们热切期待在下一届学生数控技能竞赛中再立新功！（本文第二、三部分吸收了数控组其他教师的意见，谨此致谢。作者）
