奏响爱的旋律 让爱贯彻始终

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1、奏响爱的旋律奏响爱的旋律 让爱贯彻始终让爱贯彻始终浅谈农村小学寄宿生学校班主任工作体会捧着一颗心来，不带半根草去。这句名言一直伴随着我走过了十八个春秋， 踏上三尺讲台十八年的我，担任班主任的工作十八年了，现任五年级的班主任。 一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身 为农村小学有寄宿生学校的班主任，每天面对的是一群活泼，调皮捣蛋的孩子， 我们既要做良师，又要做保姆，有时会感到真的很累，很累，但有苦又累，有 笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育 的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多：一、奏响“爱”的旋律，

2、 让“爱”深入学生心头。 师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。然而，更多的情 景下是“相关情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。 （1） 、用爱心呵护学生 小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗需要园丁松土、施肥、除草、浇水，才 能开出鲜嫩的花，班主任要善于接近学生，体贴学生和关心学生，让他们真正 感受到老师的爱，幸福成长。 班主任老师的爱是对每一个学生的。班主任对学生没有“亲” 、 “疏”之别， 更无“好” 、 “坏”之分。班干部是班级的优秀者，学生的“领袖” ，有班主任的 左右手之称，班主任的很多工作和任务都要依靠他们去完成。班主任要帮助他 们搞好学习、培养他

3、们的组织和工作能力，做遵守纪律的模范，提高他们在学 生中的威性，这是一种很特别的爱；学生是班级的主体，班主任工作的载体。 班主任希望全班学生品德好、学习好、身体好，人人优秀，个个都能为争取班 荣誉出力，这是一种自然的爱；更重要的是对班上的“差生” 、 “顽劣生” 、 “贫 困生” 、 “残疾生” 、 “单亲生” 、 “留守孩”学生、 “弱势群体”学生等，非但不能 歧视，还要加倍的呵护。（2） “含泪的微笑” ，从心灵深处感化学生 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养 成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所 谓作为一个成功的班主任，会尽可能的

4、改变这种困境。在班级里，班主任 可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习 氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同 学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的 价值，从内心深处迸出进步的火花。班上有一位小女孩，表达能为极好，也挺 惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。 为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后 的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作 业送上来，

5、我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊 的原因，但我很生气”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。 从此，她的学习更加努力，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”正是这种 “含泪的微笑” ，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭 策着他们的行动。 （3） 、平等地对待每个学生，促使全体学生发展 一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长 一样平等地对待每一个学生。寄宿小学的孩子，多数属于“散放型”家长没有 辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出 较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，

6、进而呈现出喜爱和 冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”： 座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结 果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失 落，自抱自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予 一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则 适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予 固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让 “精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同 汇集成一种爱，激励每

7、个同学的全面发展。 二、 “特别”的管理给“”特别”的学生 面对 11、12 岁的儿童，在家里都是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，依赖性 强，独立生活能力差。作为班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有，生活上遇到什么困难，如有学生生病，及时送到医院或学校附近 医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还 要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷 暖，做好孩子们的另一个“父母”，所以宿舍管理是寄宿生学校管理的一个重要 环节，班主任就必须要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管 理。 首先每个宿舍要培养一个得力的室长，这个室

8、长要敢管敢说，人际关系好， 严于律己，在同学中有威望的，是同学的楷模。 其次班主任要经常组织本宿舍学生学习学生宿舍管理制度 ，强化宿舍常 规训练，如：棉被的折叠摆放要统一整齐，口盅、水桶、鞋子、箱子等统一按 指定的位置摆放整齐，湿衣服统一拿到阳台或晒衣场去晾晒，干衣服叠好放在 箱子里，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地板保持干燥干净。要经常检查督促， 务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习 惯，保证整个班级体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。另外，每个工作日早中晚深入宿舍，教育学生珍爱生命，不在床上追逐嬉 戏，不做危险的游戏，不私自拆装线路，不带火种进

9、入宿舍等，对他们进行安 全教育，使所有的安全隐患降到最低。搞好学生宿舍安全、内务、纪律、卫生 督促检查工作，不仅教会学生学习，还要教会他们学会生活，学会共处，学会 自己管理自己。让他们感到老师亲，学校温暖。 三、秀出真我精彩,培养“四自”能力 寄宿学校是一个大舞台,我们对学生的培养目标就是让每个孩子都在寄宿小 学这个大舞台上秀出自己人生起步阶段的精彩,为此,结合学校特点与学生实际情 况,我重点培养了学生的“四自”能力。 1、生活自理培养学生自主的生活技能 寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。培养学生自主 生活技能方面的要求主要包括:学生在日常生活中能够自我管理,自我服务,真正

10、做到自己能做的事情自己做,自己不会做的事情学着做。我的做法是:让学生在生 活中:会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣;一切物品摆放有序,会刷洗鞋袜, 能布置自己的寝室;自己的碗筷自己洗。走进我们的校园,你就可以了解到孩子们 的本色生活:清晨起床铃一响,孩子们起床后就自觉而有序地开始洗漱,整理床铺, 打扫卫生;就餐时,学生们以班级为单位有序地就餐，;吃完饭后,又有序地来到洗 碗池前将餐具洗净并分类放好。此时一个个“小皇帝”、 “小公主”不见了,在小学生 活久了,孩子们个个都成了“自理小能手”,没有人甘于落后。双休日以及假日回到 家里,孩子们的自理能力让家长们都刮目相看:他们主动承担家务,把自己的

11、小居 室布置得越来越别致了。家长们都高兴地说:“我的孩子会做家务了,寄宿管理真 有效!”实践证明,小学生在寄宿管理中生活自理能力普遍得到了全面培养。 2、学习自主培养学生自主的学习能力 培养学生自主学习能力方面的要求主要包括:学会自主学习,充分利用课外时间。在寄宿学校里,学生的课余时间很多,如果能引导学生充分利用这些时间,学 生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的,这时的学习主动 权也完全掌握在他们手里,老师在这时只是学生学习的领路人。所以,我们积极探 究了如何引导学生利用课余时间自主学习,引导学生在课余时间进行自主学习,既 可以减少管理上的矛盾,又丰富了学生的课外生活。孩子们

12、在寄宿教育中学会了 合理安排作息时间,做时间的主人,学习效率更高了,自主学习的能力也日益增强 了。 3、行为自律培养学生良好的行为 培养学生良好行为习惯方面的要求主要包括:每个学生在道德与纪律方面都 能做到自我控制言语、行为,自觉遵守校规、校纪,在生活中能尊重他人,严格要 求自己,逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。我们的目的是让学生 学会行为自律。实践证明,有些学生由于种种原因在寄宿前养成了自私自利、惟 我独尊的不良习惯,但在我校寄宿生活的不断熏陶、潜移默化之下,他们逐渐开始 学会关心他人、热爱集体了。大部分学生都能明辨是非,富有正义感,能对自己的言谈举止负责,在行为上能够做到适度自

13、制。作为一名稚气未脱的小学生,同学间 难免会有些小矛盾、小摩擦,可寄宿生活让他们学会了容忍,学会了宽容,学会了 大度,这样即使有一些“小矛盾”自然也就化解了。 4、身心自强培养学生健康的身心素质 培养学生健康身心素质方面的要求主要包括：学生能够积极科学地锻炼,营 养全面地进餐,增强身体素质,不怕困难与挫折。让学生在身心锻炼中实现“身心 自强”。;早、中、晚餐,科学合理地搭配营养餐,让孩子们吃起来津津有味,改掉挑 食和偏食的不良习惯;而伴随着欢快、优美的音乐,每天上午、下午放学后至晚餐 前,我们的校园都会变成欢乐的海洋。学校艺体组的老师根据学校与学生的实际 情况,科学合理地编排了大课间的课程计划

14、与活动内容,丰富有趣、五花八门的活 动的开展,促使我们的校园迅速形成了浓郁的锻炼氛围,吸引着每一个学生走向操 场,积极主动地参与体育锻炼,有效提高了学生的身体素质和健康水平。 一分耕耘，一分收获。冬去春来，始终怀着一颗慈母般的爱心，送走了一 批又一批从无知到有知的孩子，送走了学生又接来了学生的孩子，就这样默默 无闻、兢兢业业的工作。通过努力，我多次被评为“优秀班主任” ，我所带领的 班级被评为“先进班级” 。在全国“和谐德育研究与实践”课题实验中，我的主 题班会教案评为县级一等奖。小小成就，微不足道。农村小学寄宿生学校班主 任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。 要做一名优秀的班主任，就必须工作细致，严于律己，为人师表；就更要有一 颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；更要有无私的奉献精神，用我们温 暖的手，牵引他们走向未来。