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1、我知我师 我爱我师说课稿一 、本课设计依据1 本课对应的课程标准：是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，具体内容是“了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。 ”2 本课的地位与作用：本课是人教版实验教科书思想品德课八年级上册第二单元第四课第一个框题。本课以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，对拉近师生关系、与教师增进感情方面有重要意义，并为学生今后的可持续发展奠定基础，同时也为学生学习第二框“主动沟通，健康成长”作了铺垫。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要地位。3 学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定
2、的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理，对教师的了解还不深，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。二、 教学目标与教学重难点1 教学目标情感态度价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。积极建立和谐融洽的师生关系。能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够运用恰当的方法表达对教师的感情。知识目标：了解师生关系对学生健康成长的影响；了解教师工作的基本
3、特点。2 教学重点和难点教学重点：了解教师工作的特点，尊重、理解老师设计依据和意图：使学生体会教师工作的辛苦，为下一环节的爱师、敬师做好铺垫。教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷地尊师爱师，赞美老师。设计依据和意图：因为有一些学生受社会因素和负面影响，不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。三、教法与学法教法：主要用启发引导教学法、情景感悟法。学生学习方法：主要采取小组合作学习法、活动探究学习法。四 、教学过程（一）导入视频：最美乡村教师邓丽的事迹设计意图：通过展现邓丽与学生和谐相处的画面，渲染和谐的气氛，一方面可以指出和谐的师生关系对学生健
4、康成长的影响，另一方面最美的教师其实就在我们身边，从而导入新课。（二）讲授新课活动主线：寻找身边的最美教师1、寻找身边的最美教师第一站知师活动一：访谈大亮相：各科课代表现场报道设计意图：通过课代表报道，小组同学补充，了解日常生活中的老师。教师幻灯片展示自己一天的工作计划，与学生融为一体，营造一种良好的课堂氛围。活动二：情感体验场：播放视频：一个学生的改变经历设计意图：体验老师传授知识与塑造人格的作用，既达到了对知师的进一步感悟，也为下一个活动未来的教师不可取代，做了铺垫。活动三：未来社会，教师能否被取代辩论会设计意图：深入体会教师的传授知识与塑造人格的作用，体会教师的作用不可替代，突破本节课的重点。2、寻找身边的最美教师第二站爱师活动一：情景体验回顾最美乡村教师邓丽对学生的爱，体会汶川地震中谭千秋对学生的不牺生命的爱设计意图：体会教师由小爱到大爱的情感，进而增强爱师的情感。活动二：谈谈对你触动最深的师生之间的感人事迹设计意图：升华爱师情感，由衷地敬师、爱师，赞美老师，突破本课难点3、寻找身边最美教师第三站赞师活动：为心中的最美教师写颁奖词设计意图：由衷地表达对教师的爱与感激（三）小结最美的教师其实就在我们身边，他们默默无闻，用他们无微不至的爱时刻在关爱着我们。那就让我们由衷地说一声：老师，您辛苦了！
