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1、合理安排课堂时间，优化训练，提高课时效率合理安排课堂时间，优化训练，提高课时效率 -新的授课方式探讨新的授课方式探讨 基础教育课程改革强调要使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能 的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求必须改变学生的学习 方式。为此，我校把学习方式的转变作为科研的总课题，在课堂教学中实行 “先学后教，当堂训练”的教学模式。即教师在课堂上先揭示教学目标，指导 学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂练习。“先学后教，当堂训练”的教学模式，将教学活动牢牢定位于学，学先于教，教师在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。因此，合理安排并从严把握
2、“学”、“教”和“练”的时间结构是关键。在现行每节课时 45 分钟的体制下，课时结构大体上可安排为：“先学”和“后教”控制在 30 分钟以内，而“当堂训练”宜不少于 15 分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里完全由教师单向讲授的时间宜限于 15 分钟以内，而其余15 分钟以上的时间则用于迅速简明地揭示教学目标和学生独立自学、相互讨论、质疑发问、回答教师提问及师生交流等，必要时还应在课始迅速扼要地指明学生上一堂课作业中存在的倾向性问题及其产生原因与解决办法，为学生过渡到学习新课扫除障碍。但，需要强调的是，这种“集中学、集中教、集中练”的教学结构，不能僵化死套，要从教材和学生的实际出发，顺乎学情
3、，按照突出主体、讲求实效原则灵活安排，并过渡自然。教师讲的时间要依学生疑难多少来定，疑难多则多讲，少则少讲。学，要有指导。开始上课时，教师要三言两语，准确地揭示教学目标，让学生有的放矢，明确在单位时间内要完成的任务。同时，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法，如看书是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。讲，要求精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”成为“学时”，而不是“教时”。首先，要特别注意做到揭示目标同时就是组织教学的过程，要在课一开始就简洁、具体地指明教学目标，化教师教的目标为学生学的目标，以激发学生去
4、追求目标。其次“讲”应是讲在点子上，有鲜明的针对性，讲的方法也应精心选择，切实有效。第三，教师板书要精心设计，交待要求、口头讲解、课堂小结也要言简意骇，讲读课上要注意精减教师的范读时间。练，要求优化，以最大限度促进学生有效地巩固和应用。当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。为此，要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解以引导学生标新立异。当堂训练的时间应保证。给学生较充分的时间进行巩固练习，是培养学生对基础知识理解、应用
5、、分析和综合能力的必不可少的重要环节。为取得较好的效果，一般每节课当堂作业时间要不少于 15 分钟。当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适度，既不拔高，又不过于简单，而且作业题的数量要适量，以学生经过努力在 15 分钟之内能完成为限，既不超量也不偏少，一般以三道题为宜。三是典型
6、性原则，练习内容要做到有代表性和层次性，特别是上述针对最难点所进行的训练更要体现这一要求，便学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。教学是师生的共同活动，师生关系如何处理是决定课堂教学效率的关键因 素。教学必须以学生的自主学习为中心，学不仅先于教，而且决定着教，教师的课堂讲授内容只能是学生自学的疑难，最大限度地减少教师多余的讲授，以 确保学生的学习时间。课堂的主角是学生而不是教师。让学生既生动活泼又紧 张有序地在教师引导下自学、讨论、思考、练习，才是教学的成功。
