《以意逆志 知人论世及蜀相》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以意逆志 知人论世及蜀相（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自探导引教案自探导引教案以意逆志以意逆志 知人论世知人论世教案编者教案编者 田田 烨烨 总总 案案 知识与能知识与能 力力理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主 旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历 欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。 过程与方过程与方 法法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏 析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有 创意的解读。 情感态度情感态度 与价值观与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力， 获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩， 领悟中华古代文化的博大精深。 重点重点把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容
2、和主旨； 联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 难点难点把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；教学方法教学方法 教学过程教学过程 第一课时第一课时导导入入我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从诗经 算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、 所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么， 我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实 古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们 就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏 理论以意逆志、知人论世。下面就让我们试着用自己 的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。自探学习自探学习教师引导教师引导知知 识
3、识 积积 累累 1、 理论理论 指导指导 之一：之一： 以意以意 逆志逆志山居秋暝山居秋暝 空山新雨后，天气晚 来秋。 明月松间照，清泉石 上流。 竹喧归浣女，莲动下 渔舟。 随意春芳歇，王孙自 可留。 1、请同学们把这首诗 歌有感情地齐读一遍 。2、大家想想：这首诗 歌体现的是诗人怎样 的愿望？你是从哪些 词句感受到这一点的 ？3、历来评者认为此诗 “诗中有画”，那么究 竟是一种怎样的图景 让诗人如此向往归隐“以意逆志以意逆志”的赏析方法：的赏析方法： 从作品的整体出发，由表及 里、由浅入深地理解诗作的 主旨，用自己的切身体会去 推测作者的本意。（注：以 ，用；意，自己的切身体会 ；逆，推
4、测；志，作者写作诗歌的本 意） 就是说，我们在鉴赏 诗歌的时候常常结合自己的 生活经验，也就是把自己当 作诗人，然后“将心比心”去领 会、推测诗人在诗中所寄寓 的情感，从而理解诗歌的内 容和主旨，这就是我们所说 的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法 。那么，我们如何才能把这 种鉴赏方法运用到具体的诗 歌鉴赏中呢？这首诗是王维晚年隐居辋 川时所作，写秋晚山景，借 以表达作者对纯朴安静、放 纵山林生活的热爱。诗人描 绘了山中秋雨过后清朗明净 的月夜：松间的明月、石上 的清泉、竹林中的浣女、溪 中的渔舟有机地构成了一幅 明丽的画图。 此诗为王维山水诗中的名 篇。雨后秋山明快舒朗、清 新鲜洁的环境特点构成了全
5、 诗的基调。诗情画意中寄托 了诗生活呢？试结合你的 体验和感受描绘出诗 中的画面。学生领悟学生领悟：我们要正 确 把握一首诗歌的主旨 ，就得从正确解读诗 歌文辞入手 解读文辞，揣摩情解读文辞，揣摩情 意意 学生领悟学生领悟：我们的人 生体验对于欣赏古典 诗歌也很有帮助。在 正确解读诗歌文辞的 基础上，再结合我们 的体验去解读诗歌， 我们就能真正领会到 诗中的情趣 融入体验，体会情趣融入体验，体会情趣人高洁的情怀及对理 想境界之追求。 明月清泉，竹喧莲动，浣女 归 舟，层次鲜明， 因果清晰，且有声有色、有 静 有动、构成一幅清晰和谐的 雨 夜秋山图。小结小结：其实，正是因为我们不断地把自己的生活
6、体验 和主观感受融入到诗歌当中，使诗歌获得一种恒久的 生命力。“明月松间照，清泉石上流。”千百年来脍炙 人口。有的诗句还生发出新的旨趣。如陆游游山西 村中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”归纳：在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣 赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。 而且孟子在孟子万章上说：“说诗者，不以文害 辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”请同学们谈 谈你们对这种理论的理解。 学生讨论发言，教师总结归纳。 我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义 ，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的 整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞（解读文辞 ，揣摩情意
7、；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈 出新。）出新。）第二课时第二课时知识知识 积累积累 2、 理论理论 指导指导 之二：之二： 知人知人 论世论世 讨论讨论请欣赏李清照的 一剪梅，运用“以 意逆志”的诗歌理论 推断此词的主旨。 一剪梅一剪梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰 舟。云中谁寄锦书 来？雁字回时，月 满西楼。 花自飘 零水自流。一种相 思，两处闲愁。此 情无计可消除，才 下眉头，却上心头。如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉 醉不知归路。兴尽 晚回舟，误入藕花 深处。争渡，争渡 ，惊起一滩鸥鹭。讨论讨论 1：两首词表 达的情感以及作品 风格
8、有什么不同？“知人论世”的赏析方法：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作 品时，应该深入地探究作者的生 平和为人，全面了解他所生活的 环境和时代，与作者成为心灵相 通的好朋友。 那么，我们怎样运用“知人论 事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？ 课文中为我们归纳了几点？ 明确：a、尽量利用现存的各种 史传材料和后人的评述，全面把 握作者的心灵历程和精神世界。 （提示：所谓的心灵历程和精神 世界主要指的是作者一生的遭 际、追求及理想、人格、品质等 ） b、弄清作品创作的具体时 间也是十分重要的。（可结合题 目和注释如例一诗） c、还要全面了解作者所处 时代的政治、经济、文化、思想 、 宗教、风俗等背景知识。 如梦
9、令以李清照特有的方式 表达了她早期生活的情趣和心境 ，境界优美怡人，风格清新明 快，不事雕琢，给人以美的享受2：导致诗人不同 情感的原因是什么？3 能否总结鉴赏的 方法？4、还有其他影响 诗歌情感和诗歌风 格的因素吗？。 一剪梅李清照写与她的丈夫 赵明诚分别后的思念心情。文词 清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独 处的内心感受，体现 了哀婉悱恻的风格。 如梦令表达了她早期少女 的 那种天真、率真与浪漫的情趣和 心境。 一剪梅是李清照写与她的 丈夫赵明诚分别对其的绵绵思念 。 境遇不同，诗情有别境遇不同，诗情有别明确：另外，诗歌能反映特定 时代的风气和时代精神。我们在 全面了解了作者所处的政治、经 济、
10、文化、思想、宗教、风俗之 后，才能真正理解作品的内容以 及作品反映现实的深度和广度。 如同为离别诗，汉末多离别的哀 怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。时代不同，精神迥异时代不同，精神迥异 总结归纳：总结归纳：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应 该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的 环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是 “知人论世”是欣赏方法。（幻灯显示） 我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意：1、诗人不同、诗人不同 ，诗风各异；，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别、境遇不同，诗情有别（诗人一生的 思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品， 也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）3、
11、时代不同、时代不同 ，精神迥异，精神迥异。反反思思第三课时第三课时教学教学 内容内容请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方 法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌蜀相学生活动学生活动 教师引导教师引导朗诵全诗，体会 全诗的感情基调如 何？ 诵读指导：诗歌 的感情基调是感伤 的、叹惋的，那我 们在诵读时该怎样 来表现呢？是读得 快还是读得慢，是 读得激昂还是读得 低沉？ 诗歌中最能表现 出诗人感情的是哪 些诗句？是前半首 还是后半首？ 这两句诗歌主要 的意象是什么？ 明确：感伤的、叹惋的。 明确：要读得稍慢，读得深沉， 读出点感伤。 明确：是“三顾频烦天下计，两 朝开济老臣心。出师未捷身先死 ，
12、长使英雄泪满襟。” 明确：诸葛亮的人物形象和“英诸葛亮的人物形 象有何特点？ 你怎样理解这两 句诗中所包含的思 想情感呢？ 诸葛亮虽然雄才 大略，功业昭著， 但最终却没有完成 自己的事业，这就 不能不使人为之叹 惋了。至此诗人水 到渠成的写下了下 面的千古名句：“出 师未捷身先死，长 使英雄泪满襟。”这 句诗中的思想情感 又是怎样的呢？ 这里的“英雄”是 指怎样的英雄？是 成功的英雄还是失 败的英雄，是指成 就了事业的英雄还 是指壮志未酬的英 雄？ 雄”的人物形象。 明确：“天下计”写出了诸葛亮的 雄才大略，“两朝开济”写出了诸 葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出 了诸葛亮的忠心报国。 明确：称颂
13、，崇敬，仰慕的思想 感情。 （朗读提示：要读得放一点，带 赞颂的语气。）明确：深沉、叹惋、感伤的思想 感情。 明确：是指失败的英雄，所以说 这句诗写出了历史上一切事业未 竟的英雄人物对其壮志未酬的深 深遗憾和共鸣。（四十多年后， 中唐时革新派首领王叔文在“永 贞革新”失败时就曾吟诵这两句 诗抒怀；几百年后，南宋抗金名 将宗泽，因国事忧愤成疾，临终 时也是吟诵这两句诗，三呼“渡 河”而逝。这些都说明了杜 甫这首诗的成功，显示了杜诗的这里的英雄有没 有包括老杜自己呢？这种由来已久的 感情在前两句诗中 有没有表现出来？ 如果有，从哪里可 以看出来？ 魅力。） 明确：有，这英雄也包括着老杜 自己。杜甫
14、是一位忧国忧民，以 天下为己任，有远大抱负的诗人 。杜甫是想做宰相的，本怀着“ 致君尧舜上，更使风俗淳”（让 帝王成为像尧舜一样圣明的君主 ）的政治抱负，却始终没有机会 。远大的理想和根深蒂固的价值 取向就都无可奈何的失落了。老 杜在政治上始终一事无成，但， 即便如此，他却依然忧念国事， 挂怀天下，所以他的内心是非常 苦痛的。这苦痛是老杜心头永远 的伤口。为此，我们可以说，“ 出师未捷身先死，长使英雄泪满 襟”这句诗，寄托了自己“致君尧 舜上”的理想难得实现的悲哀， 是老杜用自己壮志难酬的苦痛和 对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸 成的千古名句。那么，老杜这两 句诗中所表达的感情是由来已久 的还是来游诸葛武候祠后才有 的？ 点拨、明确： 丞相”：（能否改为“蜀相”？为 什么？） “丞相”更能体现出诗 人对诸葛亮的崇 敬、仰慕之情。 寻”：特意去找，“寻访”武侯 祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇 敬、仰慕之情。 “柏森森”：营造了一种庄严、肃穆的氛围。（另解：松柏在古代 诗歌意象中常常作为某些坚贞品 质的象征及生命长青的象征）以 “柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表 达出诗人对蜀相的崇敬之情。 作作 业业用“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元另 一首歌颂诸葛亮的诗歌：陆游书愤反反思思
