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1、1東興國小綜合個案研討會議記錄東興國小綜合個案研討會議記錄時間：時間：95 年年 12 月月 20 日（星期三）日（星期三） 參與人員：參與人員：謝發樟、洪肇珠、葉永欽、杜璧慈、洪鉦凱、江皓全、簡淑娟、魏菊玲、周素枝、 謝佳陵一、主要問題概述：一、主要問題概述：個案為學習障礙學習障礙學生，因某些課業落後，在學習上倍感吃力。三、身心特質：三、身心特質：1.個性內向、被動，缺乏自信，不擅表達，較無法表達自己的需求或感覺，常用”不知”來回答問題。2.記性不好，容易忘記別人所交代的事情，須別人提醒。四、個案學習狀況顯示：四、個案學習狀況顯示：1.1.認知能力：認知能力：短期記憶尚可，但長期記憶較差，理
2、解推理能力尤其不足，注意力難以集中容易分心。尤其對於無意義的符號如英文單字，鍵盤上的注音符號等，無法長期有效的記憶。2.2.溝通能力：溝通能力：聽說表達能力沒有困難，但文字理解能力較不足。3.3.學業能力：學業能力：跟不上一般速度書寫，容易寫錯別字，作文不十分通順，閱讀亦不流暢，數學會加減乘法，但除法有困難。4.4.人際關係：人際關係：個性被動內向，較無法表達內心的需求與協助，與同學的互動能力尚可。五、問題討論（一）：五、問題討論（一）：如何衡酌個案之學習優勢能力，提供適當的教學策略？；如何訂定適合個案之成績評量方式？ 結論：結論： （一）是否為學障，可從以下幾方面來斷：1、識字量有多少?2、
3、理解能力3、基本數學能力：加減乘除、九九乘法、簡單的運算是否具備這些能力。4、魏氏智力測驗：顯示個案優勢或弱勢表現程度。問題討論（二）：問題討論（二）：現在強調融合式教學，一個老師在面對各式各樣的學生時，該如何做，才能給學生最大的幫助？結論：結論：1、首先肯定老師，有這份熱忱。2、若是憂鬱症，可參考腦力大躍進這本書！23、教師的心理建設：給自己時間，以過去經驗給予學生協助，不要怕犯錯。4、把孩子學習困難的問題列清單5、找支援系統：例如有經驗的老師等。6、上網找相關資料，網路成功的例子。(中文、英文都可以)7、諮詢專線：例如全國特殊教育網、線上諮詢、教育部特殊教育小組。未來教育局會設平台，讓資深
4、特殊老師經驗分享。8、老師要主動出擊，一個一個問題解決，不要急，給自己一段時間，從自己認為最重要的地方開始。9、讓孩子感受到你尊重它，接納他，讓學生覺得自己是班上的一份子，而非客人，讓班上同學接納他。問題討論（三）：問題討論（三）：孩子抗拒老師協助，情緒表現不好，老師該如何做？結論：結論：1.透過輔導從業人員跟孩子談2.尊重孩子選擇3.學習溝通技巧。問題討論（四）：問題討論（四）：特教法規定零拒絕 ，身心障礙學生在有些科別上容有一些能力上的限制；. 針對身心障礙的孩子，若無資源班，就配到普通班行政單位有何配套課程？結論：結論：. 1.參考特殊教育法第 14 條。2.有些人仍誤解零拒絕意義，真正的零拒絕，是輔導個案選擇適當的學習環境，並不得拒絕其入學。3.特殊教育在國內的發展很快，有些配套措施尚未完備，身心障礙在普通班的問題讓許多老師無所適從，我們會持續努力讓特殊教育將漸入佳境。4.談另一概念：我們無法提供一個孩子最好的教育，只能是最適教育。我們盡自己最大的努力去做就是了。
