《提升“立人” 教育内涵建设地方特色名校》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提升“立人” 教育内涵建设地方特色名校（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提升提升“立人立人” 教育内涵建设地方特色名校教育内涵建设地方特色名校提升“立人“教育內涵建設地方特色名校劉立春作為一所文化積澱深厚的百年老校，灌雲縣板浦中學選擇了一條以“文化“謀求學校發展創新的路徑，確立了“文化化人“的經營學校的理念。文化傳承：老樹春深著新花灌雲縣板浦中學創建於 1906 年。學校坐落在江蘇名鎮、古典小說鏡花緣的誕生地板浦鎮北首。學校在百餘年的辦學歷程中，秉承“崇真、敬業“的古老校訓，崇尚“勤朴忠勇“，形成了“愛國、愛鄉“的優良傳統和“勤奮、求實、團結、上進“的鮮明校風，為國家解放和建設事業培養了三萬多名各類人才。豐厚的文化底蘊，珍貴的校史資源，出色的辦學業績和鮮明的辦學特
2、色，使板浦中學這株百年老樹綻放出絢麗奪目的束束新花。文化經營：紫蝶黃蜂俱有情學校致力於以“文化“經營學校，通過提升辦學理念，定位教育思想，推進素質教育，著力構建協調發展的和諧校園。1提升辦學理念，定位教育思想學校通過組織學習新課程理論，結合本校的資源優勢，確立了以師生成長發展為宗旨的辦學理念和教育思想，將全校教職工對辦學的認識定位於“將學校建成師生創業、學習的樂園“。首先，學校確立了“文化化人，為教師專業提升和學生終身發展奠基“的辦學理念。“文化化人“，不僅體現了本校的教育特色，而且植根于學校教育資源豐富的辦學優勢。挖掘與整理學校乃至文化古鎮板浦獨特的歷史文化資源，會使“化人“的價值追求獲得豐
3、厚的資源支撐和良好的效果。其次，確立符合本校實際的培養目標和辦學目標，即“把學生培養成為晶學兼優、身心健康、個性優良、富有特長的現代文明人“以及“打造文化板中，建設特色板中，享受成功板中“的辦學目標。再次，加強“三風“建設，構建文化校園。學校將古老校訓鐫刻于石，激勵教職工秉承先賢 “崇真、敬業“的辦學精神，愛崗敬業，教書育人，增強服務意識，確立“激情奉獻，無悔人生“的創業精神。學校“勤奮、求實、團結、上進“的校風，“愛生、敬業、嚴謹、創新“的教風，“立志、勤學、善思、求真“的學風已為廣大師生和社會各界廣泛認可。2崇尚人本管理，創新管理機制學校努力探索富有本校特色的管理體系，推崇“人本宗旨、文化
4、化人，制度創新“的管理理念，構建制度、文化和教育倫理三位一體的管理體系。一是在制度建設和管理工作中體現人本宗旨，突出對師生主體的關注和尊重；二是在管理工作中體現文化化人的價值追求和基本策略，用科學的管理制度和先進的管理文化促進和引導人的成長發展，著力打造“文化板中“；三是依法治校、遵章辦學，引導師生參與管理，堅持校務公開；四是創新管理機制，推進管理改革，不斷深化分配制度、人事制度、評價制度等的改革，鼓勵優秀人才脫穎而出；五是完善目標管理和程序控制相結合的管理模式。六是努力探索網路環境下的學校管理，運用現代教育技術手段參與管理，提高管理的現代化水準。3。推進課程改革，深化素質教育首先，加強學習，
5、強化新課程意識。學校領導率先參加新課改培訓學習，及時傳達課改精神與相關檔並要求各學科組組織學習和討論，理解課改的意義和要求；各學科教研室組織討論，提出本學科課改意見，擬定學科教學規範；鼓勵教師參與縣、市課改研討活動。其次，組織好新課程培訓工作。學校有計劃有步驟地對全體教師進行了系統的新課程校本培訓，學校組織學科教研室主任和參加省骨幹教師培訓班的教師在校開展二級培訓；還支持骨幹教師、校特級教師為本縣和外縣教師作新課程培訓輔導講座。再次，組織開發校本課程。學校制訂了課程發展規劃，建立了課程開發的組織機構，明確了課程開發責任制、評價和審批制度，鼓勵課程開發，重視專家的引領、研討和培訓，課程開發成果顯
6、著。第四，加大師資隊伍培養力度。學校以創建四星級學校為動力，推進教師提高學歷，提升科研水準，增強業務素質。學校通過實施“青藍工程“、“名師工程“、“一三五七“工程努力造就一支業務精良、結構合理的教師隊伍。目前，學校教師初步實現了角色轉變，師資隊伍實現了由管理思想上的“經驗型“向“科研型“轉變，由教育思想上的“教書型“向“育人型“轉變，由知識能力結構上的“單一型“向“綜合型“轉變。第五，探索教育改革，培養“合格+特長“的學生。學校積極探索課堂教學改革。嘗試山東杜郎口中學多邊互動式課堂教學實驗，將自主、合作、探究和對話等教學方式引進課堂，打造激情洋溢的生命課堂。改革評價機制，開展學生自評、師生互評
7、教學活動，實行成長檔案袋式評價方式，探索“合格+特長“式評價機制的構建，要求學生文化科水準測試合格，音、體、美、書法、資訊技術任選一門發展特長。在對學生的綜合素質評價方面，提倡找亮點、誇優點、多鼓勵的欣賞式評價，以讓每一個學生享受成功的快樂。文化浸潤：滿架薔薇一院香學校豐厚的校本文化資源為“文化化人“提供了得天獨厚的條件。百餘年來，學校以“立人“為辦學宗旨，形成了“文化化人“、“浴德塑魂“、“礪志強體“的傳統優勢和辦學特色，使學校成為馳名省內外的傳統名校。這裏的“文化化人“，是運用豐富的文化資訊資源去浸潤、感染和薰陶人，使之成長為文化素養豐厚、文化知識豐富、內心豐滿、情操高尚、富有人文關懷精神
8、的大寫的“人“。“文化“包括學校所具有的豐富的地域文化、校史文化、學科文化、校園文化和社區文化；“化“是“浸潤“、“感染“、“薰陶“和“潛移默化“的意思。這裏的“浴德塑魂“是指以豐厚的文化資訊載體和活動形式浸潤、感召人的心靈，雕塑人的靈魂，培養具有高尚道德情操的人。這裏的“浴“，便是“浸潤“、“沐浴“、“洗滌“之意，“浴德“用的是古人“澡身浴德“之意。這裏的“礪志“，是指“磨礪意志“，它是學校體育工作的教育追求。學校以“立人“辦學宗旨引領教育、教學工作，形成了自身的傳統優勢和辦學特色。“化人“、“浴德“、“礪志“和“厚學“概括了我校文史、德育、體育和語文學科四個方面的特色，從全面育人的高度支撐
9、著學校“立人“的教育追求和辦學績效。一是挖掘和整合豐厚的校本文史資源，形成學校“文化化人“的鮮明特色。學校有豐厚的地域文化，“文化化人“的傳統由來已久，學校所在地千年古鎮板浦，承傳和發展了古海州府的文化傳統，誕生過許多在中國科學文化史上有重要影響的學者文人，如經學大師淩廷堪， 鏡花緣作者李汝珍，中科院資深院士、物理學家、中國聲納學創始人汪德昭，國際電訊專家汪德官，生物細胞學專家、廈門大學校長汪德耀等。文化名人的影響形成了古鎮深厚的文化積澱，也培育了地方重視文化教育的傳統。學校承傳古鎮文化脈息於 1924年初建，原為“縣中“。建校初，學校受陶行知教育思想的影響，定校訓為“崇真、敬業“，“崇真“，
10、便是用其“崇尚真理，學做真人“之意。學校重視整合校史資源並注重開發新的“文化化人“的資源，先後編輯出版了板中二女傑 、 板浦中學校史簡稿 、抄秩華章紀念畫冊，用以作為“文化化人“生動教材；學校重視校園文化景點建設，著意通過濃郁的校園文化氛圍實現“文化化人“；學校還通過學科教學滲透和選修課程實現“化人“的價值追求。二是繼承優秀革命傳統，形成了“浴德塑魂“的德育特色。光榮的革命傳統是學校“浴德“教育特色的獨特資源。學校德育工作有五個切人點，即以學校優秀的革命傳統教育為切人點、以豐厚的校史文化薰陶為切人點、以組織活動為切人點、以形成教育綜合合力為切人點、以學生的思想和情感需要為切人點。目前，學校正在
11、探索整合校史資源，開創多方位、多管道、更加適應時代要求與貼近學生實際的“浴德教育“工作新局面。三是群眾體育與競技體育並舉，彰顯體育名校“礪志強體“的體育特色。學校前代辦學者將“礪志強體“作為振興國家的體育追求。學校的群眾體育特色有著深厚的淵源。上世紀 40 年代的“哈哈笑“籃球隊名噪一方，60 年代學校被譽為淮陰地區“乒乓之校“。學校競技體育成績斐然。校田徑隊獲縣十五年連冠，在省、市多次奪冠，校男籃多次奪冠；為國家和地方輸送大批體育人才。近三年來，學校體育特色得到充分培育。這些都表明：學校已形成群眾體育和競技體育兩花並蒂綻放的特色。百餘年來，學校由創建之初的單軌初中發展成為今天規模宏大的三星級
12、高中，實現了農村高中的提升和發展。從學校不斷發展提升內涵的辦學歷程中，我們也能總結出農村高中發展的一些經驗和體會：一是歷史久遠的老校要實現持續發展，需要科學發展觀的指導，需要先進辦學理念的引領，需要先進文化的融合與提升；二是培育和發展學校自身的辦學特色，應該整合校本教育資源，而整合資源更需要科研興校戰略決策的規劃與實施，教育科研應該既著眼於理論研究的前沿，又立足於本校教育實踐的土壤；三是全面提高學校的辦學品質，應以人本為宗旨，以生本為中心，落實促進師生成長、發展的教師觀和學生觀，全心全意關心和依靠全校師生員工；四是要將學校的硬體建設與豐富學校的內涵、提高人的素質有機地結合起來，要實現學校的持續
13、發展，關鍵在於內涵的豐富和人的綜合素質的提升；五是要打造團隊精神，凝聚克難攻堅的信心和力量。摘自教育發展研究2008。2（6466）11把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。
