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1、班主任要成为学生成材的桥梁师生关系是教育过程中的一对基本关系。教师如何认识和处理这对关系，取决于教师的教育观和教育思想，又制约着教育活动的具体展开。在知识经济时代，信息大量产生和传播、教师再也不是惟一的信息源了。师生关系的本质将发生变化，将变知识、经验、道德等的授受关系，为朋友式的讨论关系，为社会角色间的交往关系。毫无疑问，能否适应这种趋势，能否达到这样一种境界，教师将首先受到严峻的挑战。同时，随着民主、平等思想的灌输，今天的教师再也不可能只凭板着面孔、拿着教鞭可以使人敬畏了。教师在师生关系中的角色正从“独唱”变为“伴唱” ，从传播知识、信息变为帮助学生选择信息、追求知识、组织知识、训练能力，
2、更多地是引导学生而不是改造他们。社会对教师的要求提高了，教育工作也比以前复杂了，教师权威的建立和维护就必须加以特别的改进和培养。通过本次教师及学生心理健康课程的学习，我认为，教师对学生成长的关注中，必须融入对学生心理的关注，而要走到学生心中去，就必须处理好师生关系，这一点，班主任的责任尤为重要。在这几年的工作实践中，我也有了点滴体会。一、 成为学生学习知识的桥梁在学校教育中，班主任实际上扮演着多种角色，其中最重要的角色之一就是知识的传授者。通常情况下，在学校教育中会有这样一种现象，学生对班主任所教的学科比较重视，每次考试的成绩和其他学科相比都是比较突出的。这说明，要当好班主任，首先就要教好课，
3、因为学生在学校的主要任务还是学习更多的知识。试想如果作为班主任，学生对你的课就不是很认真地学，不是很认真地听，你无法用自己的教学水平和魅力来感染学生，征服学生，取得学生对你的认同，那么你就很难在班级管理上取得学生的信任，这就会给你的班主任工作带来很多的麻烦。所以，作为班主任，一定要在教学方面不断地钻研，不断地提高自己的教学水平并且要有自己的特色，从而在知识的海洋里给学生架起通向成功彼岸的桥梁。二、 成为沟通学生间交往的桥梁交往，是人的基本需要之一。对于中学生来说，交往的需要就更为强烈。中学生的交往圈既交往范围，除班级这个小社会外，也有跨班级跨年级的以及与社会上的人构成的交往圈。1、对班级内的交
4、往的引导班级作为一种特殊的微型社会，学生的交往 ，是在共同活动中开展信息交流，并同时相互施加影响的客观过程。在不断地交流中形成了各自不同的交往圈。中学生交往圈的形成有以下各种原因：相似吸引中学生因年龄的相近、相同的性别、相似的兴趣爱好而组成的交往圈；对等吸引“我喜欢那些喜欢自己的人” 、 “你有情，我有义” 。互补吸引在学习或游戏中互为补助而构成的交往圈；才能吸引因学习成绩突出或有某一特长，从而引起别人的敬佩而构成的交往圈；品格吸引品德优良的好学生，会受到拥护和尊重，以他为中心构成交往圈；背景吸引因“父母富有”或“父母做官”而吸引同学所构成的交往圈；性别吸引因异性心理上的互补需要而构成的交往圈
5、；个性互补两种截然不同的个性，因相互需要而构成的交往圈。中学生由于对社会经验的缺乏，而往往又受社会的影响，因此班主任对其交往要密切关注，给予正确的引导，以使交往有利于学生健康成长，避免产生消极的影响。既要引导学生积极参与交往，激发他们的交往欲望，又要培养交往的素质以及将其转化为交往实践的方式。比如：在班集体建立的初期，由于学生是从不同的学校进入同一个集体，大家彼此并不熟悉，缺乏交往和相互之间的沟通，此时，我通过组织“让我认识你”为主题的班会活动给每一个同学上台展示自己的机会，增进了学生之间的相互了解，使他们初步形成自己在班级内一定范围的交往圈。同时通过不定期地调换作为的方式使每一个学生有更多的
6、机会近距离地接触周围的同学，这样有助于更快地形成学生的交往圈，使他们能够尽快地找到自己的知心朋友，这对于学生适应新的学校，新的班级，尽快投入到正常的学习生活中是非常有帮助的。但是班主任也要考虑到其可能引起的负面影响，如对因家庭富有而吸引构成的交往圈，要防止陷入酒肉朋友“的泥坑，又如对因讲义气而构成的交往圈就要防止乱打抱不平，最终走向“打群架”的行列。所以，班主任应该不断对学生交往的内容和形式加以引导，对符合社会规范的交往予以肯定，对不符合社会规范的则及时指出，批评或谴责，不断地促进中学生认同社会规范，这要才能促进中学生的个性发展与自身的完善。同时，由于中学生的交往内容不断扩大，教师校正的交往内
7、容也有层次性，需要从各年级中学生的实际情况出发，把握中学生交往的“度” 。在当前社会消极因素对中学生冲击教多的情况下，特别要重视校正低级庸俗或妨碍社会利益的交往内容，及早预防和杜绝有害于中学生思想心理健康的交往内容。2、对跨班级跨年级的以及与社会上的人构成的交往圈的引导学生的交往圈是复杂多样的，不可能只有一个交往圈，随着年龄的增长和阅历的增多和认识的人员的增加，其交往圈的范围也会不断地扩大，也可能会参与的另外的交往圈中。特别是会与社会上的人构成交往圈。由于学生的社会生活经验比较少，对人的判断能力比较弱，当前社会上的不利于学生成长的因素又在不断地增加，因此班主任就要及时地进行引导，比如通过反面案
8、例教育的方式，用事实说话，使学生提高交往的警惕性、判别能力和水平。交友结伴、珍视友谊，注重交往，是中学生最强烈的需要和情感发展的特点之一。他们常为自己获得真诚的友谊而感到幸福，也为失去友谊或为交往中的挫折而烦恼、痛苦。因此，班主任在帮助学生交往时，一方面要力求使集体生活丰富多彩，创造集体生活的良好气氛，另一方面更要以自己良好的交往修养给中学生以示范作用，以起到对学生潜移默化的影响。三、 成为通向学生情感世界的桥梁班主任对学生应该全面地关心学生，但最根本的就是关心学生的精神生活和情感生活。当前，中学生中迫切需要这样的从精神上关怀他们的人。因为当前大多数的班主任和家长都关心学生的成绩分数，将来上什
9、么学校，找什么工作等等。这些固然需要关心，但作为班主任更应该关心学生的内心世界，深层的精神生活；关注他们现时的命运、苦乐；关注他们的才能是不是得到了发挥，潜力是不是得到了开发；关注他们的快乐是不是被剥夺，他们的情感需要是否得到满足；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中，他们是不是感到幸福。很多学生的家长由于只关心学生的学习成绩，在学习上严格地要求学生并尽量地满足学生在学习方面的所有要求，但对学生情感方面的需求一无所知。不知道他们在想什么，他们需要什么，从来不会主动地与学生进行情感上的沟通。或者一旦涉及到一些敏感话题时，要么予以回避，要么劈头盖脸地将学生训斥一番，这样使学生缺少了感情
10、沟通和宣泄的对象，从而转移了自己的情感宣泄对象，这也就成为了造成有些中学生早恋的原因之一。一次次的碰壁使他们不再主动与家长探讨他们心灵深处的问题，越来越多的家长们开始抱怨孩子难于沟通，不愿与家长说话，不知道自己的孩子在想什么。殊不知其根本原因却是出在自己的身上。作为班主任，必须通过自己的工作来改变这种状况，通过自己的努力深入到学生的情感世界中，了解学生的所思，所想，并把这些内容通过一定的方式传达给家长，成为家长重新通向学生情感世界的桥梁。作为班主任，必须具有爱心。这是不同于“父母之爱”的“师爱” 。有了这种爱才能走进学生的精神世界，进行心灵对话，理解他、接纳他；有了这种爱才能创造一个民主和爱的
11、教育氛围，在这种关怀和爱中使学生得到成长、发展。比如对于一些单亲家庭的孩子，我会经常在各方面关心他们，有时哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，也要让学生感到我是在注意着他。每次出差回来，我都会带一些当地的特产给他们，每到新年来临之时，我总会给每个学生送去我美好的祝愿，这种爱的付出，也换回了学生对我的爱和关心，他们愿意向我倾吐心声，诉说痛苦和烦恼。这样使我进一步地了解了我的学生，我的朋友，我也将我的感受以适当的方式传达给学生，传达给家长。建立起家长和学生之间沟通的桥梁。班主任的工作是以人育人，以心育心。这种爱和关心，是双方的，师生互爱，相互切磋，相互激励，教学相长，品德共进。这种以爱心培养爱心，以精神关怀培育关怀精神，是班主任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价值。作为一名班主任，应该学会释放自己的爱心，用爱来与学生进行交流。
