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1、专业选专业选修修课课 音音乐课乐课程目程目标标的修的修订订 学学习习小小结结这个假期本人对音乐课程目标的修订进行了非常系统的学习，通过学习，我对音乐课程目标的修订有了更深的了解。下面我从以下几个方面来谈谈学习的体会。一一 总总目目标标的的阐阐述述在音乐课程目标的修订中，既有总目标，又分了学段目标和教学目标。课程的总目标是学校课程价值的一个具体性体现。总目标围绕以下三个方面进行了阐述：（1）情感态度与价值观音乐以情感人，以美育人，它跟文化课程不同，虽说音乐也是文化的一部分，但音乐是通过审美的方式来传承文化。在三维目标中音乐把情感态度与价值观放在了第一位，这是由音乐学科自身的特征决定的。课程标准里
2、面加了一句话，“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然，对一切美好事物的关爱之情”。这句话体现了音乐教育的本质是情感审美，是实施美育的重要途径。（2）过程与方法过程与方法也成为三维目标中的一个重要维度。重视过程，也就是由学会音乐，变成会学音乐。这也是一种终身学习的方式，如果你教会了学生这种方法，有助于他们持久地保持对音乐的兴趣，并终身喜爱音乐，有利于培养他们在音乐上的可持续发展。重视过程，强调方法，实质上是尊重学生的学习经历，学生作为学习主体，他们的学习经历、学习方式和体验过程必须得到尊重，必须得到体现。（3）知识与技能知识与技能目标，在教学
3、实践中往往受到重视，因为它是一个人音乐文化素养的体现，也能为学生学习音乐打下一个基础，为学生持续地喜爱音乐提供一个平台。教师在理解和看待知识与技能目标的时候，要整体把握，不要仅仅针对某一方面，那样容易以偏概全，把教学搞得很单一。内容单一的音乐课，肯定很枯燥。只有全面地、整体地理解音乐的知识和技能目标，才能使教学内容丰富，气氛活跃，才会引发学生的学习兴趣。二二 本次音本次音乐课乐课程程“基本理念基本理念”的的调调整整这次修订对音乐课程的基本理念做了非常大的调整，把原来的十条基本理念进行了梳理、归类、综合，而不是简单地合并，最终形成了音乐课程全新的基本理念，主要有：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱
4、好为动力。一个重要收获，就是对以音乐审美为核心的丰富的内涵进行阐释：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。 ”（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造。实验稿中虽然也有音乐实践，原来叫做“重视”，这次把“重视”改为“强调”，这样它就很好地对应了前面音乐课程的三个性质。（3） 突出音乐特点，关注学科综合。这也是针对性很强的，有些教师对音乐本体的关注不够，离音乐的本体越来越远。针对这个问题，课程标准在基本理念中提出了“突出音乐特点”。 （4） 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。这个基本理念也是课程标准修订稿的重大改变，弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样
5、性。过去课程标准叫做多元文化，这次把它修改为音乐文化的多样性。三三 谈谈谈谈我我对对音音乐乐基本素养内涵的理解。基本素养内涵的理解。音乐基本素养，简言之，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现力和创造能力，形成基本的音乐素养。音乐是听觉的艺术，我觉得最重要的是培养学生听音乐的能力，歌曲能听辩情绪，演唱形式，速度等，乐曲能听辨演奏乐器、音色特点，结构形式等。不同年龄层次的学生，能根据要求进行创编。唱歌能运用正确的方法声情并茂的演唱。学生的能力不同，个性不同，所感受的音乐也不一样，在音乐素养的培养过程中，我针对不同学生的特点和不同的能力，我会设计了不一样
6、的学习目标。四四 谈谈谈谈我我对对“人文性、人文性、审审美性、美性、实实践性践性”三个方面的理解。三个方面的理解。（1）人文性音乐是文化的重要组成部分，它不可能脱离文化这个整体而独立存在。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。（2）审美性音乐审美情趣是人们在长期的社会生活和音乐接受中形成的， “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美
7、、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。（3）实践性实践性教学是音乐教学的重要原则。音乐，是一门实践性很强的学科，学生掌握音乐知识与技能，很大程度是通过实践活动来实现的。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。五五 结结合自己合自己 32 年的教学年的教学经验经验， ，谈谈课谈谈课改中的改中的问题问题及反思。及反思
8、。存在问题：（1）课改中有过于淡化“双基”的现象。（2）课堂教学中对音乐学科本体功能的认识和把握，出现了忽略和淡化音乐本体的价值和功能的现象，在一些音乐课上，教师意在通过一种学科和领域的综合，给学生广阔的体验和表现音乐的空间，从而培养其广博的人文素养，这无疑体现了一种先进的教学理念。但是，在实施这种“综合”教学时，却出现了操作中的偏差：例如综合表现活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，有喧宾夺主之嫌。还有学生在综合活动中并未真正注意音乐并使用音乐，只是在营造一种积极踊跃的气氛，活动的目的不明确。反思：1、因地制宜、因材施教，发挥音乐教育教学优势。教学中教师充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递优美、生动和多样式的音乐。2、 “综合”应从两个层面来理解。一是课堂综合；二是课程综合。音乐课堂综合，应该是以音乐为主线的音乐间以及相关文化间的综合，要自然、生动。如欣赏电影音乐，首先想到的是音乐，为了探索电影音乐的性质和牲，必然要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之，主和次要明确。而课程综合应该是分别由不同艺术学科的形成单独切入教学，构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合”理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。
