兰大《社会心理学》16秋平时作业1

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1、兰州兰大社会心理学16 秋平时作业 1一、单选（共 15 道，共 30 分。 ）1. 档案研究法可以说是一种特定的调查方法，其优点不包括 题 1. 题 1.可以使研究者在较长的时间内和较广的空间中考虑假设 题 2. 题 2.容易找到材料验证作为研究出发点的假设 题 3. 题 3.不会出现研究对象的反应倾向问题 题 4. 题 4.可以从不同文化、不同时代的角度去检验假设 标准解： 2. 当组织内部产生矛盾时，最有可能成为沟通集中对象的是 题 1. A已经背叛组织的人 题 2. B有背叛组织倾向的人 题 3. C组织中的忠诚分子 题 4. D组织中的一般成员 标准解： 3. 受过高等教育的人如果对

2、别人用语稍微粗野一些，就会给人造成鲁莽粗暴、有意侵犯 他人的印象，这主要是因为 题 1. 题 1.人们通过行为发生的社会情境推知行为者具有了侵犯意图 题 2. 题 2.人们通过行为者的社会角色推知行为者具有了侵犯意图 题 3. 题 3.人们通过行为发生前的有关线索推知行为者具有了侵犯意图 题 4. 题 4.人们通过行为者的身份特性推知行为者具有了侵犯意图 标准解： 4. 当自己的态度、意见的妥当性没有明显的判断标准时，以自己的态度、意见和周围的 人保持一致作为妥当性的依据，这种现象在社会心理学上称之为 题 1. A社会实在性 题 2. B认知平衡 题 3. C去社会化 题 4. D习得无助 标

3、准解： 5. 勒温的社会行为公式 B=f(P,E)中，E 代表 题 1. 行为 题 2. 个体 题 3. 个体所处的情境 题 4. 函数关系 标准解： 6. 很多时候，个体把自己由于受挫折而产生的不快和痛苦体验、烦闷情绪等竭力排除在 记忆之外，以此来解除焦虑。这种行为方式在社会心理学上被称作 题 1. 题 1.补偿题 2. 题 2.退化 题 3. 题 3.反向 题 4. 题 4.压抑 标准解： 7. 根据阿特金森(J.W.Atkinson)的“期待价值”理论，当其他条件一定时，任务难度对 成就动机合力的影响是 题 1. 题 1.任务难度越大，成就动机合力越大 题 2. 题 2.任度难度中等，成

4、就动机合力最大 题 3. 题 3.任务难度越小，成就动机合力越大 题 4. 题 4.任务难度和成就动机合力的数量关系成正 U 型 标准解： 8. （ ）是指人脑中已有的知识、经验的网络。 题 1. 自我概念 题 2. 角色 题 3. 印象 题 4. 图式 标准解： 9. 态度的成分不包括 题 1. 环境成分 题 2. 认知成分 题 3. 情感成分 题 4. 行为倾向成分 标准解： 10. 精神分析学派的代表人物是 题 1. 弗洛伊德 题 2. 达尔文 题 3. 麦独孤 题 4. 罗斯福 标准解： 11. 人际关系的交换性原则是指 题 1. 对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反投以肯定

5、与支持 题 2. 而对否定自我价值的他人则予以疏离 题 3. 个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少等于失 题 4. 我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢是相互的 E. 一方处于支配地位，另一方处于从属地位 标准解： 12. 公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯等行为，属于 题 1. 题 1.非侵犯行为 题 2. 题 2.反社会的侵犯行为 题 3. 题 3.亲社会的侵犯行为 题 4. 题 4.被认可的侵犯行为 标准解： 13. 社会学习论关于侵犯行为的解释是 题 1. 侵犯冲动作为一种心理能量必须宣泄出来题 2. 侵犯是性本能的一部分 题

6、3. 侵犯行为是习得的，学习是侵犯的主要因素，个体通过学习学会侵犯，也可以通过新 的学习消除侵犯 题 4. 侵犯是具有生物保护意义的本能 标准解： 14. 以下属于观察法的缺点的是 题 1. 题 1.由于对自变量缺乏控制，所以难以得出因果关系的结论 题 2. 题 2.所得结果外在效度较低 题 3. 题 3.与现实条件相去甚远 题 4. 题 4.难以消除被试的反应倾向性和研究者对被试者的影响 标准解： 15. 最早对成就动机进行探索的心理学家是 题 1. 题 1.莫瑞(Murray) 题 2. 题 2.麦克利兰德(题 4.题 3.Mcclelland) 题 3. 题 3.班杜拉(题 1.Band

7、ura) 题 4. 题 4.马斯洛(题 1.Maslow) 标准解：社会心理学16 秋平时作业 1二、多选（共 20 道，共 40 分。 ）1. 影响模仿的因素： 题 1. 年龄 题 2. 地位 题 3. 类似性 题 4. 互惠性 标准解： 2. 类语言包括 题 1. 有声而无固定意义的声音 题 2. 呻吟 题 3. 叹息 题 4. 叫喊 标准解： 3. 问卷设计的原则（） 题 1. 目的性原则 题 2. 全面性原则 题 3. 非歧义性原则 题 4. 非暗示性原则E. 系统性原则 标准解： 4. 在社会心理学的形成时期，其思想直接来源于 题 1. 德国的民族心理学 题 2. 法国的群众心理学

8、题 3. 美国的工业心理学 题 4. 美国的认知心理学 E. 英国的本能心理学 标准解： 5. 人本主义心理学的潜能学说是国外有关动机的理论之一，下列几种说法相对于这种理 论来说正确的有 题 1. 在一定程度上克服了行为主义解释个体行为产生动因的机械论观点 题 2. 认为动机系统包括兴趣、信念、意图的意识成分和定势、意向的无意识成分 题 3. 为批判本能论的先天决定论观点做出了贡献 题 4. 重视人内在价值与潜能，认为正是天生的内在价值驱使人通过各种渠道去实现目标， 达到自我实现 E. 缺乏严格的科学性，带有许多主观臆想，是一种反历史主义的动机观 标准解： 6. 人际沟通的基本特点 题 1.

9、沟通双方均为主体 题 2. 人际沟通能够调整双方的关系 题 3. 人际沟通需要沟通双方具备统一的或大体相近的符号系统 题 4. 在人际沟通过程中，有可能产生完全特殊的沟通障碍。 标准解： 7. 态度的成分有哪些 题 1. 环境成分 题 2. 认知成分 题 3. 情感成分 题 4. 行为倾向成分 标准解： 8. 下列属于类语言的有 题 1. 微笑 题 2. 笑声 题 3. 呻吟 题 4. 个人的呼吸 E. 变换声音语调 标准解： 9. 影响人们利他行为的个人因素有 题 1. 家庭中的社会化和榜样的作用 题 2. 人格因素 题 3. 利他者的性别差异 题 4. 利他者心境的作用 E. 旁观者的数量

10、 标准解：10. 性别角色社会化的影响因素： 题 1. 社会期待 题 2. 社会鼓励 题 3. 父母的态度和养育方式 题 4. 大众传媒 标准解： 11. 电视台播音员和观众之间的沟通属于 题 1. 单向沟通 题 2. 双向沟通 题 3. 假相倚沟通 题 4. 彼此相倚沟通 E. 非对称性相倚沟通 标准解： 12. 综合社会心理学者对人际沟通功能的阐述，沟通的作用通常体现为 题 1. 协调情感 题 2. 协调动作 题 3. 保证人的心理健康 题 4. 有助于增进了解 E. 有助于促进团结 标准解： 13. 时尚是 题 1. 时尚是在大众内部产生的一种非常规的行为方式的流行现象 题 2. 是零散

11、性和短暂性的 题 3. 是相对持久而成型的行为模式的 题 4. 是极端与不理智的形态 标准解： 14. 美国社会心理学家 E?P?霍兰德在其著作社会心理学的原则与方法中，将社会心 理学的形成历史分成以下三个阶段 题 1. “社会哲学”阶段 题 2. “经院哲学”阶段 题 3. “社会经验论”阶段 题 4. “社会分析论”阶段E. “社会认知论”阶段 标准解： 15. 社会心理学家对利他行为的研究涵盖了许多类型，其中最常见的是 题 1. 人们看到陌生人陷于困境时，所表现出的助人行为 题 2. 偿还行为，其目的是为了回报他人的恩惠或补偿自己曾经使别人蒙受的损失 题 3. 为帮助他人，而违反社会法规

12、的行为 题 4. 个人约束自己不做出越轨的行为 E. 人们制止或干预犯罪行为 标准解： 16. 人们一般会通过以下哪个几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图 题 1. 行为发生的社会情境 题 2. 行为者的社会角色题 3. 受侵犯者的被侵犯程度 题 4. 行为者的身份特性 E. 行为发生前的有关线索 标准解： 17. 下列哪些情况属于角色失调 题 1. 角色期待 题 2. 角色领悟 题 3. 角色中断 题 4. 角色冲突 标准解： 18. 社会心理学形成的三大直接来源 题 1. 德国的民族心理学 题 2. 法国的群众心理学 题 3. 英国的本能心理学 题 4. 英国的联想主义 标准解： 19.

13、父母使用体罚的方式教育不听话的孩子，这一行为属于 题 1. 亲社会的侵犯行为 题 2. 反社会的侵犯行为 题 3. 被认可的侵犯行为 题 4. 工具性侵犯行为 E. 报复性侵犯行为 标准解： 20. 衡量动机的清晰度一般可采用的指标有 题 1. 选择行为的自觉性 题 2. 能量高低 题 3. 可以测查的语言行为 题 4. 持续性 E. 内隐性 标准解：社会心理学16 秋平时作业 1三、判断题（共 15 道，共 30 分。 ）1. 与利他行为有关的特别重要的社会规范有社会责任规范、交换规范和平等规范。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解：2. 不同阶级、阶层的个体也可以进行沟通，这说明地位障

14、碍并不会成为人际沟通的障碍。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解：3. “后现代”和古代、近代、现代一样，都是用以历史分区的严格的时间概念。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 4. 动机是在需要的基础上产生的，只要有需要就一定会产生相应的动机。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 5. 如果要研究噪音水平对人的利他行为的影响作用，不同次数的利他行为是自变量，高 低不同的噪音水平是因变量。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 6. “同行是冤家“，所以他们之间进行沟通的可能性极小。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 7. 挫折是引起

15、人类侵犯行为的一个条件，但不是唯一的条件，挫折的一个可能作用是加 强个人对暴力的关联事件的侵犯反应。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 8. 所谓被认可的侵犯行为，是指不但不违背社会准则，还可以为维护社会准则而服务的 侵犯行为。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 9. 动机的活动性指的是在同一个时期个体会同时产生和存在多种不同性质的动机，有时 候这些动机相互抵触而发生冲突。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 10. 漂亮的外貌能给人带来很多的机会，对个体能否成功总是起着关键的作用。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 11. 根据凯利(H.Kell

16、y)的三度归因理论，人们可以通过对区别性信息、一致性信息和一贯 性信息的判断将被观察者的行为原因归于行为者自身、客观刺激物或所处的情境。 （ ） 题 1. 错误题 2. 正确 标准解： 12. 现场实验法的优点之一是对自变量高度控制。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 13. 伯克威茨（L. Berkwitz）指出，如果挫折引起的唤起强度达到一定水平，也可以直接 引发实际的侵犯行为。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 14. 因为看到有人处于困境而产生移情，从而做出助人行为以减轻他人的痛苦，这种情况 称为自我利他主义取向。 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解： 15. M.拉扎勒斯和 H.斯坦达尔创办民族心理学和语言学杂志 ，并发表民族心理学序 言一文，社会心理学由此进入社会分析论阶段。 （ ） 题 1. 错误 题 2. 正确 标准解：