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1、对小学生课业负担过重问题的研究对小学生课业负担过重问题的研究肖云云 指导老师：朱顺东教师教育学院 小学教育 111 【摘要摘要】我国小学生的课业负担问题一直受到社会普遍关注。当前小学生总体课业负担过重，这一问题不容忽视，我们需要对这一现象进行深刻的分析，采取有效的措施来减轻他们过重的的课业负担。这篇文章对小学生课业负担过重的现状进行了探讨分析，提出了包括转变思想观念、提升教师自身素质、拓宽课外文体活动等相应的措施以减轻小学生过重的课业负担，希望这些措施对减轻小学生课业负担起到一定的作用。 【关键词关键词】小学生；学习负担过重；素质教育；问题与对策小学生负担过重是一个顽症,严重影响了少年儿童的身
2、心健康。这种状况引起了社会的广泛关注，许多家长专家从培养 21 世纪合格人才的高度，发出了“救救孩子”的呼声。学生整天游弋于习题作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，彻底解决小学生课业负担过重问题，势在必行。一、学生学习负担的现状一、学生学习负担的现状近几年来虽然从中央到地方各级教育行政部门，一再强调将小学生过重的课业负担减下来，但小学生负担过重的现象依然不同程度的存在着，在某些学校还愈演愈烈。小学生负担过重主要表现在：（一）学生学习时间长。 通常情况下学生一般学生要在早晨 8 点之前到校，然后上午四节课，下午四
3、节课，下午 4点钟后才能放学回家，中午 12 点钟还要进教室自修。日上课时间长达 8-10 小时。据资料显示，正常的在校时间应在 6 小时左右。（二）教辅资料多。目前学生书包里有各种学习资料，有的是学校统一订购，有的是任课老师要求购买的，有的是学生家长带学生买的。有一本阶梯的，同步训练，有优化设计，教与学等等。（三）学生作业量多。小学生书包普遍在 5 到 8 公斤之间，初中生有些竟达 10 公斤，几十种辅导资料充斥其中。国家规定初中学生每天作业总量不超过 1.5 小时，而事实上据不完全统计，完成课外作业的时间分别是：小学一至三年级约 2 小时，四、五年级 23 个小时。过重的作业量大大缩短了学
4、生的休息时间，严重影响了学生的身体健康。（四）考试多。考试是中国传统教育中必不可少的一种评估手段，国家规定小学生每学期考试一次，但现在一个学生从小学到高中毕业考试总和可是个天文数字。有的学校学生一天一练习，一周一小考，一月一大考，考试的名目也五花八门，有单元考、章节考、月考、期中考、期末考等等，过多的考试既加重了学生的课业负担，也加重了学生的心理负担。（五）主科挤占副科时间多。好多学校在考试和升学的压力下，语、数、英等主科大量挤占非考试性科目的教学时间，音、体、美、劳技等技能课的课时严重不足或名存实亡不受重视，课时任意减少；活动课变成作业课、复习课。学生个人兴趣爱好空间减少，个性被扼杀，学习动
5、机严重欠缺。二、造成学生课业负担过重的原因二、造成学生课业负担过重的原因传统教学中学生课业负担过重，已引起了社会的关注和重视，但要真正地解决这一问题，还必须找出造成学生课业“负担过重”的根本原因。学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的根源。除此而外，现行的考试制度、社会评价机制以及教师队伍的综合素质与学生课业“负担过重”有着直接或间接的关系。（一)现行的考试评价制度存在着严重的弊端。 “万般皆下品，惟有读书高” 、 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” 。考试就成了筛选和评价等级的重要手段。政府评价教育行政部门，教育行政部门评价学校，学校评价教师，主要依据升学率，看进重点的数量，看
6、进线的比率，以学生的分数高低来衡量教师的业务水平，并与教师的职称评聘、评优、评先、绩效工资等挂钩，从而促使教师不得不采取“应试教育”和搞“题海”战术来相应地提高学生的成绩。（二）教师教学能力和水平有待提高。 学生课业负担过重与老师有直接关系。解铃还需系铃人，当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任，要从课堂改起。改变以往的教学模式，更新教育观念，把以往以教师为主体，变为以学生为主体教师为主导。（三）学生在校时间偏长。 部分学校随意增加课时，要求学生早到校，晚离校。部分教师随意调换课程，拖拉课堂，布置大量作业，频繁考试，滥用复习资料等现象较为严重。有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”
7、。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，致使学生长期睡眠不足。（四）家长对孩子的期望值过高，学生的精神压力过大。 从目前情况来看，家庭还是造成学生增负的重要场所，许多家长对孩子期望过高，脱离学生和社会的实际，造成学生精神压力过大。据调查，有近 80%的家长期望子女将来升大学，他们把希望和热情花在对子女的智力投资和督促孩子发愤读书上。因此有近 50%的家长不让孩子看电视，利用学生晚上休息时间双休日等出资聘请家庭教师为孩子辅导作业，重授教材，或者教授孩子不愿意学习或超出学习范围的知识，近 50%的家长要求子女在完成老师和家长布置的作业后，才允
8、许在星期六和星期日晚上看一小会电视。三、小学生负担过重的危害三、小学生负担过重的危害（一）严重阻碍了素质教育的实施。推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人，需要一定的时间和空间给学生自由支配。学生的负担过重带来的是素质的“畸形”发展。（二）损害了学生的身心健康。小学生处于身心发展的变化之中，心智尚未成熟，社会阅历以及心理承受能力正在逐步发展。这一时间，他们的智力发展固然十分重要，但最重要的还是他们身心健康，这是孩子成长的前提条件。现在学生学习时间过长，导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。某省在对小学生健康状况的调查中发现：在视力、耐力、速度、力量、柔韧性等指标上已经出现下降趋势
9、，近几年的应届高中毕业生中体检完全合格的仅占 15左右。在家长和教师的双重压力下失去了生活的情趣，泯灭了创造能力。这些被抹杀了童年色彩的孩子，怎么去创造美好的明天？四、减轻学生课业负担的对策四、减轻学生课业负担的对策（一）要进一步加强宣传教育，转变教育观念 ，减轻学生负担。切实减轻学生课业负担、全面提高教学质量的关键，在于深化教育改革，转变陈旧的传统教育思想，彻底更新教育观念。 “减负”的办法可以有很多，如改革教材，降低教材的难度，减少教材的内容；提高教师水平，课堂上解决问题，不拖课，不留或少留家庭作业。真正“减负”必须首先在全社会范围内树立正确的教育观、人才观，使学生在德、智、体、美、劳诸方
10、面协调发展，有扎实的事业基础知识，较强的分析问题和解决问题的能力。基础教育必须改变长期形成的“应试教育”模式，纠正片面追求“分数挂帅”的倾向，建立正确的教育教学评价机制，为每一类人才的培养打好基础，给学生更多的自由支配时间和空间发展他们的特长。只有这样，才能培养他们的思维创造精神。（二）提高教师素质，减轻学生负担提高教师业务素质是提高教学质量，减轻学生课业负担的需要和关键。教师是教学工作的直接操作者和执行者，教师素质的高低，教学能力的强弱，将影响并制约着教学的直接效果。好的教师在教学中能充分挖掘出教材的内在联系，结合学生的实际、采用富有启发性的教学方法，突出重点，突破难点，把“死知识”教活，达
11、到事半功倍之效果。要加强对教师的业务培训，提高教师的业务水平。其中减少学生的作业量，是“减负”的重要手段之一。因此，授课教师必须优化作业设计。在作业习题的安排上，应具有触类旁通和举一反三的特点，从“管用、有趣、适量、适度、灵活、综合”上下功夫。坚持“少而精”的原则，发挥学生的主动性和积极性，提高作业效果。（三）改变教学方法使学生由被动学习转为主动学习。一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣” 。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体
12、验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。（四）广泛开展文体活动，促进学生健康成长广泛开展有益的文体、科技等活动，发展学生的个性和特长，促进学生健康成长，使得每个学生在全部的学习生活当中，保持积极、向上、活泼、进取的心理态势，给学生创造一个轻松、和谐、良好的学习环境和氛围。总之，小学生课业负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大的理论问题，也是一个教育实践问题。我们既要在理论与实践上探讨减轻学生课业负担的思路与办法，又要注意防止降低对学生学习的要求而使教育质量下降的倾向，以真正培养出符合社会需要的跨世纪人才。参考文献：参考文献：1王大泉，李天才.当前“减负”存在的问题及对对策J.学校思想教育文稿，2001， （5）.2曾宁波 .“中小学生学习负担及对策研究”中亟待解决的一个理论问题J.中小学生负担量的测查，1995，(1).3井研县教育局课题组.“减负”与提高课堂教学质量的教学策略探索与实践J.教育科学论坛,2003(2).4 许元明.教育科学论坛J，1995，(1):27.5简阳市城南中学，简阳市教研室.“初中学法及学法指导实验”报告J.教育科学论坛，1995，(2).6克雷奇.心理学纲要（上） M，北京文化教育出版社，1982.7皮连生.知识分类与目标导向教学M，华东师范大学出版社，1998.
