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1、班主任与学生谈话记录之一 时间：09 年 11 月 12 日 地点：实习老师办公室 对象：08 幼师二班柯玉琴 主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学 习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做， 就去找了班主任。班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来， 我感觉你的状态不是太稳定啊？”柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班 里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直 这样下
2、去就完了，老师，您说该怎么办啊？”班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来， 大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习 的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去 完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。 ”柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才 能让自己静下来呢？”班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用 的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。一是练字，当你心
3、烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以 推荐几本，比如说：狼图腾 、 读者等。三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的 题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。 这几条你可以试试看。 ”柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。 ”班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精 神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢 当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并
4、 且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标， 立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”柯玉琴：“谢谢老师！”学生姓名：前明（化名）学生姓名：前明（化名）性别：男性别：男谈话时间：谈话时间：12:35谈话时长：谈话时长：20 分钟左右分钟左右谈话要点：谈话要点：1、今天的数学作业怎么回事？、今天的数学作业怎么回事？ 2、中学数学与小学的不同？、中学数学与小学的不同？ 3、 学会适应环境学会适应环境 4、什么样的老师是好老师、什么样的老师是好老师 5、对他今后的希望、对他今后的希望谈话过程：谈话过程：为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里
5、蹲班，看看学生为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生 的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原 因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向 认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话 中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为
6、试卷只写答案，所以不小心犯了错误！ 于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得 出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的 步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初 中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？为什么上课不举手发言呢？ 是不会还是
7、不敢？还是另有原因？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：他说：“是不敢，老师太厉害了是不敢，老师太厉害了”！听到这样！听到这样 的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是 便说：便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是 坏？坏？”于是我便和孩子分析起来：于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是三字经理有句话是教不严，师之惰教不严，师之惰，教学不，教学不 严格的老师，是懒惰的严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头
8、。我继续分析：，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？数学老师很严格是吗？ 那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜那你是喜 欢懒惰的老师还是勤奋的老师欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：？学生说：“当然是勤奋的当然是勤奋的”，“那由此推断，数那由此推断，数 学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对 吗吗”？孩子说：？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：！我
9、高兴的摸摸孩子的头说：“老师老师 希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不 仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他！孩子高兴的点点头！最后，我对他 说：说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：！孩子说：“谢谢老师谢谢老师” ！心灵感悟：心灵感悟：有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何
10、做， 这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道 怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话， 他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于 一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特 别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理
11、好，千万不能让学生对老师有别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有 看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！学生姓名：悦冉（化名）学生姓名：悦冉（化名）性别：女性别：女谈话时间：谈话时间：12:30谈话时长：谈话时长：15 分钟左右分钟左右谈话要点：谈话要点：1、喜欢今天的语文课吗？、喜欢今天的语文课吗？ 2、你感觉与小学语文有何不同？、你感觉与小学语文有何不同？ 3、 平时喜欢读书吗？读什么书？平时喜欢读书吗？读什么书？ 4、给她一些读书建议、给她一些读书建议谈话过程：谈话过程：悦冉是个性格开朗活泼的女孩
12、，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所悦冉是个性格开朗活泼的女孩，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所 以找她谈话，一则想了解一下今天语文课的情况，二则想多了解她。在谈话中以找她谈话，一则想了解一下今天语文课的情况，二则想多了解她。在谈话中 我得知她是个非常喜欢语文的孩子，并且特别喜欢今天的语文课，我问她为什我得知她是个非常喜欢语文的孩子，并且特别喜欢今天的语文课，我问她为什 么？她说：么？她说：“老师您很幽默老师您很幽默” （其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默（其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默 讲给了同学们）！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！讲给了同学们）
13、！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！ 于是我又问她：于是我又问她：“与小学语文相比，你感觉有什么不同与小学语文相比，你感觉有什么不同”？她说：？她说：“文章长了，内文章长了，内 涵深了涵深了”，这句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着，这句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着 问：问：“你喜欢喜做吗？你喜欢喜做吗？”孩子点点头。孩子点点头。“那你发表过文章吗那你发表过文章吗”？“没有没有”！“那你想不那你想不 想发表自己的文章想发表自己的文章”？孩子很高兴的说：？孩子很高兴的说：“当然当然”！我说：！我说：“那以后你写了文章就那以后你
14、写了文章就 交给我看看，咱们一起努力交给我看看，咱们一起努力”！孩子很用力的点点头，这其中夹杂着自信！最后！孩子很用力的点点头，这其中夹杂着自信！最后 我了解了下孩子平时的读书情况，然后在读书方面给她了些建议，比如：边读我了解了下孩子平时的读书情况，然后在读书方面给她了些建议，比如：边读 边写，边写边记，读写要结合在一起，更多的是要有心去思考，不能机械的读。边写，边写边记，读写要结合在一起，更多的是要有心去思考，不能机械的读。 然后便是一些鼓励的话，孩子是信心满满的离开我身边的。通过这次简短的谈然后便是一些鼓励的话，孩子是信心满满的离开我身边的。通过这次简短的谈 话，我分明感觉孩子跟我的距离又
15、近了一步。话，我分明感觉孩子跟我的距离又近了一步。心灵感悟：心灵感悟： 对于这样的孩子，教师应给他们更为明确的指导，一位这类学生只有老对于这样的孩子，教师应给他们更为明确的指导，一位这类学生只有老 师要求到他才会去做，属于自觉性较差的那种。但只要老师给予他们明确的方师要求到他才会去做，属于自觉性较差的那种。但只要老师给予他们明确的方 向，并明确如何达成目标，相信这类学生会完成的很好向，并明确如何达成目标，相信这类学生会完成的很好！不同类型的学生我们！不同类型的学生我们 要采取不同方式对待，真是要采取不同方式对待，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！我需要用啊
16、！我需要用 心，再用心的去做！心，再用心的去做！教师与学生谈话记录(2011-05-15 20:05:04) 转载 标签： 杂谈分类： 转载文章 案例背景： 小泉（真实姓名隐去），男，17 岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特 立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是 起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上 课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老 师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的 想法。虽然没有底气，但是我决定试试。对学生的基本了解： 在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家 庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出 于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评 过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异 家庭，父亲不怎么管
