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1、个个 性性 化化 教教 育育 策策 略略关键词：个性化教育 教育会诊 学校教育是采用班级授课的形式进行教学的，这种形式是把学生当作共性的人来对待，他有利于大面积地提高教学效果，但是，它却忽视了每个孩子的个性。同一个年龄段的孩子的成长环境、生理心理状况、气质类型、学习风格等各不相同，都有自身独特的个性，要使教育效果最大化，只有走个性化教育之路。教育的个性化是教育的落脚点和根本点。只有引入个性化教育，才能真正落实教育的人本主义，那么，中小学校应如何进行个性化教育呢？一、找准个性化教育的定位。一、找准个性化教育的定位。在着手进行个性教育之前，必须根据学校性质明确个性化教育的定位，只有这样才能有的放矢
2、，事半功倍。在中小学阶段，进行个性化教育要明确以下几点：1、每一个孩子都有个性发展的需求，都应该得到个性化的发展。2、中小学阶段的个性化教育是导向孩子的全面和谐发展，保证每一个孩子既达到共性的基本要求，又得到个性张扬。3、面对每一个孩子，我们都要对其进行共性面情况和个性特点进行分析，找到个性化教育的落脚点，根据孩子的个性特点，寻求教育方式的个性化，激发孩子自身的能动性。二、创造个性化的培养途径。二、创造个性化的培养途径。1、设计综合实践活动，让学生有个性地完成。比如：布置一项主题为“赞美家长”的大假实践作业，学生可以根据自身的特长画出来、写出来、说出来、拍出来。2、开设一些特色课程，如话剧课、
3、农耕课、演讲课、书法课等，让学生从中受到了个性化的熏陶。3、班级管理走个性化德育之路。班级管理倡导人人有事做，事事有人做。因岗设人，让岗位培养人；因人设岗，让人在岗位中得到锻炼。这样，每个学生可以在班集体中找到自己的位置，获取成功的喜悦。4、课堂教学重差异教学。教师根据学生学习成绩、态度、习惯等差异建立捆绑式学习小组，小组成员互相依存，荣辱与共；对提问、作业进行隐性的差异设计，学生感觉不到简单的问题、作业是专为自己设计，学生在课堂中找到了自信；课堂教学中尊重孩子对知识的独特感悟，鼓励学生用自己独特的方式理解知识等。5、教师个性化辅导培优辅困工作。培优工作主要是通过辅导学生参加表演、竞赛等活动来
4、达到，辅困工作首先是通过教师与学生的心灵沟通使学生在强势智能上的自信转移到弱势智能上，然后进行认知缺陷的弥补。三、营造个性化的展示平台。三、营造个性化的展示平台。1、开展丰富多彩的节日活动，如：艺术节、读书节、英语节、体育节等，为具有不同特长的孩子提供了个性化展示的舞台。2、开设丰富多样的艺体特长课，让孩子选择参加。四、落实个性化教育的保障。四、落实个性化教育的保障。教育会诊和建立个性化教育档案是个性化教育的保障。1、教育会诊：是教师、家长对学生在学习、生活过程中所表现出来的共同倾向、异常现象、典型事例、突发事件等，进行综合分析，找到适合学生的教育方法，这种教育方式叫做教育会诊 。教育会诊是教
5、师研讨学生群体教育和个别教育的民主会，是本着对学生高度负责、提高学生各方面素养的头脑会。教育会诊与平时教师见面商谈学生问题不同，平时只是针对偶发事件的小范围的碰头会，而教育会诊是对班级和班级学生进行全面系统研讨的教师扩大会议。所以，教育会诊要尽可能多的老师参加，并尽可能通知待会诊的学生家长参加，家长不能参加的，班主任在会诊时与家长电话沟通。教育会诊的参考程序：第一、班主任介绍班级整体情况，其他老师补充。第二、班主任介绍班级学生情况(特别是重点学生)，其他老师补充自己了解到的学生情况。第三、落实每位学生要重点关注的方面。2、个性化教育档案：个性化教育档案分“班主任记录表”、“各学科情况记录表” 等。个性化教育档案主要记录内容：学生原状况，学生发展特殊事件，教师与学生谈心、辅导内容及效果，教师与家长沟通内容及效果，教育会诊内容和达成意见。通过个性化教育档案可以看到在教师辅导下的学生成长历程。教育的本质不是把具有活生生个性的学生培养成共同特点的人，而是根据孩子的个性特征，因材施教，让每一个都能得到和谐的发展。实施个性化教育是让教育回归教育本质的必然选择。
