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1、1云南省示范性院校重点建设专业云南省示范性院校重点建设专业应用泰国语专业课程体系与教学内容改革总结应用泰国语专业课程体系与教学内容改革总结西双版纳职业技术学院西双版纳职业技术学院语言文学系语言文学系2011.122011.122应用泰国语专业课程体系与教学内容改革总结根据西双版纳职业技术学院示范性项目建设方案和任务书的安排，围绕应用泰国语专业课程体系与教学内容改革项目的建设目标，通过三年的努力，初步完成了应用泰国语专业人才培养模式、课程体系和教学内容改革与建设，构建了基于岗位能力的“中泰合作、跨国培养”的人才培养模式和课程体系，较好地体现企业对泰语技能人才的需要，对全国高职应用泰国语专业建设和
2、人才培养起到了一定的引领和示范作用。现将人才培养模式、课程体系与教学内容改革与建设工作总结如下：一、项目概况一、项目概况根据西双版纳技术学院示范性项目建设方案和任务书的要求，我院应用泰国语专业课程体系与教学内容改革与建设包括地方人才需求调研、专业建设模式构建、 “中泰合作、跨国培养”人才培养模式建设、 “中泰合作”的课程体系建设、教学模式改革、精品课程建设、特色教材建设、中泰合作教学质量监控与保障体系建设 8 项任务。总经费 63 万元，其中：人才需求调研 4 万元、专业建设模式研究 6 万元、人才培养模式建设 10 万元、课程体系建设 30 万元、教学模式改革 10 万元、教学质量监控与保障
3、体系建设 3 万元。二、课程体系与教学内容改革与建设情况及成效为了确保应用泰国语专业人才培养模式及课程体系建设落在实处，建出水平，建出特色，我们加强了计划组织工作。一是成立应用泰国语专业人才培养模式及课程体系建设项目课题组，将应用泰国语专业人才培养模式及课程体系建设的各项工作进行了层层分解，落实了责任人，充分调动了广大教师的积极性；二是成立了由国内外企业专家为主要成员的西双版纳职业技术学院应用泰国语专业建设指导委员会，为构建“中泰合作、跨国合作、职业引领、岗位衔接”平台奠定了基础；三是制定了省级示范性院校重点专业应用泰国语专业人才培养方案及课程体系建设计划，明确了应用泰国语专业建设的具体内容、
4、建设的标准、建设的技术路线和方法，为人才培养模式及课程体系建设奠定了坚实的基础，取得了良好地成果。3（一）根据地方人才需求调研，构建（一）根据地方人才需求调研，构建“中泰合作、跨国培养、职业引中泰合作、跨国培养、职业引领、岗位衔接领、岗位衔接”的面向商贸、旅游的的面向商贸、旅游的“2+1 双线双线”培养模式培养模式，见图 1中中 职职 泰泰 业业 合合 引引 作作 领领跨跨 岗岗 国国 位位 培培 衔衔 养养 接接第一学年第一学年 专业基础课程专业基础课程+校内实训校内实训第二学年第二学年 专业课程专业课程+校外实训校外实训商贸方向商贸方向旅游方向旅游方向第三学年第三学年 到泰专业到泰专业+实
5、训实训+顶岗实习顶岗实习2 2 + + 1 1图 1.商贸、旅游“双线”培养模式（二）构建了基于工作岗位的应用泰国语专业课程体系（二）构建了基于工作岗位的应用泰国语专业课程体系在中、泰、企业 3 方的共同参与下，通过国内外人才需求调研，我院应用泰国语专业的课程体系较好地体现了与云南地区经济发展相适应的应用泰国语人才培养目标及商贸、旅游职业岗位（群）的任职要求，构建了基于工作岗位的应用泰国语专业课程体系，具体体现在以下几个方面：1.完成了云南和泰国外贸公司及涉外旅游的人才需求、岗位设置调研，明确专业定位和培养目标，见图 2。4应用泰国语专业商贸方向应用泰国语专业商贸方向应用泰国语专业旅游方向应用
6、泰国语专业旅游方向岗位需求岗位需求商 务 现 场 翻 译商 务 助 理行 政 助 理酒 店 前 台 接 待客 户 服 务泰 语 导 游岗位需求岗位需求人才培养目标：应用泰国语专业培养的是面向泰资企业、涉泰旅游企业、对泰贸易公司等企业的一线和基层管理岗位，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、综合素质和专业技能，以泰语为工作语言，能胜任办公文秘、国际贸易和旅游服务等工作的高素质技能型专门人才。2. 对应用泰国语工作岗位及岗位群的实际工作进行调查分析，得出应用泰国语专业商务方向和旅游方向能力需求，成为专业课程体系开发的依据。见图 3、图 4。5商务现场翻译商务现场翻译商务助理商务助理行政助
7、理行政助理专业能力专业能力职业能力职业能力专项能力专项能力综合能力综合能力商务泰语能力商务泰语能力办公实践能力办公实践能力商务泰语能力商务泰语能力外语应用能力外语应用能力文字处理能力文字处理能力电脑操作能力电脑操作能力处理各种文书能力处理各种文书能力异域文化理解能力异域文化理解能力商务泰语翻译能力商务泰语翻译能力泰语听、说能力泰语听、说能力泰语阅读能力泰语阅读能力泰语写作能力泰语写作能力岗位模拟岗位模拟顶岗实习顶岗实习能力能力 要求要求商商 贸贸 方方 向向图 3 应用泰国语专业商贸方向岗位能力要求6图 4 应用泰国语专业旅游方向岗位能力要求3. 构建了基于工作岗位的应用泰国语 “国内外一体化
8、” 专业课程体系我们根据应用泰国语专业商贸方向和旅游方向岗位能力的要求，以专业能力、职业能力、专项能力和综合能力的培养为主线，并按照语言学习的一般规律，设置了基本能力、职业能力、基本素质、核心能力四个模块，形成了体现职业行动领域工作过程、符合学生的认知规律、职业成长规律的课程体系。本课程体系已申报为 2009-2010 年度云南省普通高等职业院校基础课程教学改革项目，并通过了验收。（详见附件一、 “中泰合作”教学方案及实施细则；附件二、 “中泰合作、跨国培养”课程体系方案蓝本；附件三、2009-2010 年云南省高等职业院校基础课程改革项目应用泰国语“国内外一体化” 专业课程体系建设研究研究报
9、告）4. 制定了应用泰国语专业学分制教学方案（详见附件 2：云南省示范性院校重点建设专业应用泰国语专业“中泰旅游方向岗位旅游方向岗位 酒店前台接待酒店前台接待客户服务客户服务泰语导游泰语导游能力要求能力要求旅旅 游游 泰泰 语语 能能 力力职业能力职业能力专业能力专业能力旅旅 游游 服服 务务 能能 力力旅旅 游游 泰泰 语语 能能 力力外外 语语 应应 用用 能能 力力专项能力专项能力酒酒 店店 前前 台台 接接 待待客客 户户 服服 务务景景 点点 讲讲 解解异异 域域 文文 化化 理理 解解旅旅 游游 翻翻 译译 能能 力力泰泰 语语 听听 说说 能能 力力泰泰 语语 写写 作作 能能
10、力力泰泰 语语 阅阅 读读 能能 力力综合能力综合能力岗岗 位位 模模 拟拟顶顶 岗岗 实实 习习7合作”教学方案及实施细则）通过“中泰合作、跨国培养、职业引领、岗位衔接”的面向商贸、旅游的“双线”培养模式，我们构建了符合商贸、旅游岗位任职能力要求培养、具有自身特色的应用泰国语专业人才培养方案和课程体系，解决了高职应用泰国语专业“培养什么人？课程如何来？课程如何排？课程如何教？课程如何学？”五个核心问题，较好地体现了云南地区经济发展所决定的应用泰国语人才培养目标及其所对应的商贸、旅游职业岗位（群）的任职要求。5.完成了 11 门专业课程标准的编写，从岗位能力出发，课程教学大纲在课程性质、课程设
11、计思路、课程培养目标、课程内容、教学要求及教学设计、实践（实训）教学安排、教学资源利用、教材选用、课程评估手段等方面进行编写，成为专业课程教学的指导。6. 围绕培养学生职业岗位能力，通过学院、企业、泰方院校及企业共同参与，形成跨国合作教学质量监控与保障体系，制定出应用泰国语专业跨国合作教学质量标准体系，成立国内外教学督导团(组)，实现国内外学校、企业明确应用泰国语人才培养标准、教学环节质量标准、实训标准和毕业生能力标准，真正体现“中泰合作、跨国培养” 。（二）建成了（二）建成了 3 3 门院级精品课程，申报完成门院级精品课程，申报完成 1 1 门省级精品课程，并利用门省级精品课程，并利用教学网
12、站教学网站提供了学生学习所需的全套教学资料，将学习地点从学校的教室延伸到了学生的宿舍、家庭、实训单位，学生可以根据需要随时、随地学习，为学生的自主学习创造了良好的环境和条件。精品课程列表精品课程列表课程名称课程名称级级 别别上网资源上网资源泰语口语院级、省级泰语语音院级、省级商务泰语口语院 级课程介绍、教学队伍、课程标准、授课教案、教学课件、实训指导、作业习题、试卷库、学习指南、在线答疑、教学视频等（详见西双版纳职业技术学院精品课程网：http:/ 6 6 本特色教材本特色教材8完成的教材有：实用泰语语音 、 常用泰语 300 句 、 泰语读写 、泰语听说 、 商贸泰语口语 、 旅游泰语口语
13、，6 本教材符合本校学生的学习情况和应用泰国语专业商贸、旅游方向人才培养的需求。三、特色与效果（一）采用（一）采用“2+1“2+1 双线双线”模式，实现模式，实现“国内外一体化国内外一体化”教学教学实施“2+1 双线” 跨国教学模式，中泰双方通过合作，由双方共同制定计划、共同开发课程与教材、共建实训基地、共享专业师资、共管与共评学生，首先，根据应用泰国语专业人才的培养目标，对商贸和旅游职业岗位分析、职责分析、任务分工，确定履行岗位职责所需的能力；然后，开展教学(含教学内容和教学条件、教学资源) 分析，制订教学基本要求和教学标准；最后，形成教学实施方案 (含教学目标、内容、教学方法和手段)，使教
14、学的开发满足职业岗位能力培养和履行岗位职责的要求。（二）实践了高等职业教育课程建设的理念和方法，形成了与商贸、二）实践了高等职业教育课程建设的理念和方法，形成了与商贸、旅游实际工作高度契合的课程体系和教学内容旅游实际工作高度契合的课程体系和教学内容为保证本专业课程体系和课程结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，满足职业能力培养的要求，确保专业培养目标满足云南及西双版纳地区经济发展对应用泰国语专业人才的需要，适应商贸、旅游的发展，我们采用 “中泰合作、跨国培养、职业引领、岗位衔接”的面向商贸、旅游的“2+1 双线”培养的模式，并根据商贸、旅游方向的工作岗位要求，以专业能力、职业能力、
15、专项能力和综合能力的培养为主线，并按照语言学习的一般规律，设置了基本能力、职业能力、基本素质、核心能力四个模块，实现了学习内容、能力培养与岗位能力要求的对接。课程的整体设计与商贸、旅游泰语实际工作高度契合，同时知识、能力的培养和教学质量的监控都体现了“中泰合作”的特点，课程体系突出以业为导向的办学宗旨。（三）形成了符合高职学生认知规律的教学方法，激发了学生学习的（三）形成了符合高职学生认知规律的教学方法，激发了学生学习的主动性和积极性，取得了较好的教学效果主动性和积极性，取得了较好的教学效果应用泰国语专业教学团队在长期的教学过程中，一直致力于教学方法的研究和改革，形成了符合高职学生认知规律的教
16、学方法。在针对不同的9教学阶段、不同的工作任务、不同的学习主体、不同的学习情境灵活地选择不同的教学方法，分别采取了课内和课外、虚拟和真实、国内和国外、学校和企业“四结合”等多种具有针对性的教学方式，并通过角色扮演、现场模拟等学习方法组织教学。引导学生主动思考，积极实践，凸显了以学生为中心的学习地位，激发了学生学习的主动性和积极性，取得了较好的教学效果。（四）构建了注重职业能力培养和工作岗位适用性的国内外综合评价（四）构建了注重职业能力培养和工作岗位适用性的国内外综合评价体系，实现了学生学习评价模式的改革与创新体系，实现了学生学习评价模式的改革与创新根据省级示范性建设要求，遵照学院教学质量监控体系建设的指导思想，我们根据“中泰合作、跨国培养、职业引领、岗位衔接”的面向商贸、旅游的“2+1 双线”的培养模式要求，改革了以往教育评价体系，从只注重理论评价逐渐过渡到注重实践评价。针对教师在授课过
