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1、学习李烈校长学习李烈校长 成为有内在魅力的校长成为有内在魅力的校长发布者:王声兴 发布日期:2011-10-12 特别认真听了李烈校长关于如何建设学习型组织的视频讲座，又参看了 2005 年中国教师报上的一篇点评文章李烈校长的四个管理理念 成为有内在魅力的校长，真的觉得写得真好，对校长们的成长很有参考价值。特别进行一些节摘，供同行们一起学习、一起体会。 我不断追问自己：校长这个岗位留给我最深的认识和感受是什么？在实现“让每个人成为最好的自我”办学思想的过程中，对校长最大的挑战是什么？我想了很久。似乎有很多话要说，但也确实没有什么惊人之语。梳理之后，我想有四个问题是需要校长在实践中不断自我拷问的
2、：第一、校长的主要职责是什么：思想引领。做校长，首先是做教育人，其次是做管理者。做教育人，就要有教育理想，有自己对教育的理解，办学思想即反映了校长对教育的理解；做管理者，就要有领导的能力，这是实现教育理想的保障。在今天，领导能力不再是控制、约束的能力。繁琐的制度和井然的秩序，也不再是领导力的衡量标准。在今天，有效能的管理者，是能带来组织发展力的领导者，被称为思想的领导者。“思想的领导就是要给予每一位员工思考的头脑，由员工自己在面对情境时去做判断和选择，而不是简单地管理或规范员工的行为。所以，卓越的领导者并不关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力，而是会乐于培养自己的下属成为领导者。”不难看出，思
3、想的领导者带出的是具有主体意识和主体精神的团队，也就带给了组织不竭的发展动力。这一认识成为我校长工作中的重要的指导思想。也正因此，几年来，我将办学理念细化在教育、教学、管理等方面，结合实践不断提出动态、具体目标，着力通过身体力行、实践评说、案例分析等，引领干部、教师学会思考问题、解决问题，不断提升专业敏感度；陆续提出一个观点、两个建构、三个培养、四个体现、五个结全、十个意识，带领教师研究课堂上“退与进”问题，实实在在促进教师专业成长；倡导做优、特、爱、乐的二小人，拥抱阳光，增强同理心，学会沟通与交流，不断改善心智模式；同时，我在学校出台了小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施，给予每一位教师
4、充分发展自我的平台。而在这一过程中，我倡导的是不“亲历亲为”，而重在和每一个人达成共识，鼓励他亲自实践，并在实践中成长为最好的自我。因为，我深信：赋予或激发教师的思想，让教师成为发展的主体，才是我这个做校长最重要的职责，也才有可能、有机会使教师成长为最好的自我！心得一，相信你的每一位员工都是有能力的人！第二、校长心中最重要的是什么：人！关注“人”，永远是管理的第一大要务。关注人，不是简单的物质满足，也不是表面、肤浅的沟通，关注人就要关注人生命价值和职业价值的统一；关注人，就一定要关注到人内心深处。只有走进人内心深处，才能真正获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需要是：价值和尊严！管理者一定要
5、从内心给予教师最大的尊重，甚至包括尊重教师一时犯错误的权利，以维护教师的尊严；但尊重之后，还有一个帮助，就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我的价值，提升自我的价值，从而提升其做人的尊严感。这就应了一位教育家反复讲的一句话：教育是使人有尊严地活着。那我们管理者就应该使我们的教师有尊严地工作着，且有归属感并获得成长。所以，帮助每一位教师发现自我、建立自信，帮助每一位教师实现价值、提升尊严，是实现对“人”关注的两部曲，更是优化教师生命质量、促其成长为最好的自我的关键所在。实现这点，表面、肤浅的沟通无法做到，其背后需要阅历的支撑、需要智慧的积淀，更需要平时细致入微的观察来辅佐，需要沟通中耐心地倾听和
6、同感地表达！所以，无论多忙，我也不放弃和教师在一起的机会，也不拒绝任何教师想和我谈一谈的愿望。而且，我主动创造了很多机会。如：每学期的“校长，我想对您说”、“烛光晚宴”、“校长聊天室”在每一个沟通的背后，心灵与心灵的对话是永远的主题，真诚、信任是永远的主旋律，不断的自我拷问是永远的追求。不但我在这样做，我还鼓励学校管理团队的每一位成员、学校的每一位教师都这样来努力。正是在这样的氛围中，实验二小的团队建设越来越成功，越来越健康，许多棘手复杂的思想问题、人际问题都得到了解决；而解决过程中，每一位当事人都是发自内心的认同，没有感受到“被强迫”。也正是这样，每一位教师才越来越热爱这所学校，发自内心的那
7、种热爱！心得二，不要忘记和你的教师随时随地保持畅通无阻的心灵沟通。第三，校长首先要做什么：创造机会。我认为，管理的第二大事务就是带领大家做“事”。沟通可以解决“人”思想上的问题、认识上的偏差，但团结人心、实现理想与价值却必须是在真实的行动中才能完成，才可能成长为最好的自我！所以，校长要善于创造机会，带领、鼓励大家做事，而且是做有意义、有价值的事。做事中，校长的首要职责是指引方向。因此，办学思想是衡量一位校长管理能力最基本的指标。有价值的办学思想，不但能为学校的发展提供方向，而且为学校提供了可持续发展的潜力。校长，不但能提出、总结办学思想，校长还要能将抽象的办学思想物化为一个个具体的任务，引领全
8、体教师去完成，并认识到每完成一个具体的任务，就是对办学思想实现的逼近。于是，在共同愿景的支持下，教师不但方向明确而且干劲十足！其次，校长要善于为学校每一位教师的发展搭台铺路，创造机会。我始终认为校长的职责不在于“管”，就像老师并不是能够通过约束学生就可以带好一个班一样，而是在为大家创造机会、搭台铺路中，让每一位教师最大程度地发挥自己的能量。这个过程中，知人善任非常重要，敢于突破和挑战墨守成规的用人规则也很重要。为此，1998 年我大胆选用了几位当年同在师范学习的同学，又在 2003 年突破传统的学历限制提拔了一位副校长，还在2003 年开始创立校长助理轮换制，成立“校长工作室”，起用一批年轻教
9、师作为校长助理（教师兼职）。事实证明，这些举措都是非常有价值的，切实实现了教师个人和学校的双赢。心得三，要给每个人找到合适的事情做给团队一件事，给每个人一个机会。第四，校长最需要注意什么：自我修炼。“人”是发展的核心要素，因此校长本“人”的魅力，在实现办学思想的过程中也具有举足轻重的作用。鼓励每一位教师成长为最好的自我，是我的追求；但与此同时，我也始终不忘“让自己成为最好的自我”！因为，一方面，我坚信校长的努力和成功，有可能成为教师努力和奋斗的榜样；另一方面，我从不放弃追求美满的生活，从不放弃追求个人的发展，这是我的人生信念之一！于是，在自我修炼中，我体会到校长的魅力主要体现在校长要有好心态。
10、让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖。充满爱意，追求最佳心理状态和绩效，才能和每一个人一起实现“最好的自我！”。首先，校长要勇敢。因为身上职责所系，校长一定不能怕承担责任，不能怕承担压力，尤其在和不良风气做斗争的时候，尤其在事态不明朗的时候，校长要敢于讲话。需要校长定夺时，敢于拍板，敢于承担责任。正气是学校发展的底色，必须使之成为学校文化的主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的存在和弘扬。其次，校长要舍得。有舍才能有得，生活的确如此。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。在该站出来的时候站出来，该退下去的时候退下去。比如，现在我们学校的教师集会，我主持、总结或讲话已经很少了，均由
11、主管校长来主持及总结，继而又变成校长助理主持和总结；在评课、说课的时候，我说的少了，由主管主任主评，现在又变成更多年轻教师积极参评、进行思想碰撞这些舍得的背后，正是学校“双主体育人”思想实现的过程，是实现共同愿景、达成全员共识的必要环节。此外，在荣誉面前，是争，还是让；荣誉是个人的，还是集体的，这更是对一位管理者的考验。学校上报的荣誉称号，我从来都是不许报我，除非是评选干部的称号，当主管校长、主任、相关人员都荣获过，不再有人可选时，才同意上报我。再有，校长还需要一点耐心。即少一点急功近利的思想。教育自身的规律，很多时候是需要时间来验证，以时间为代价的。而如果不遵循规律办事，急功近利，其实表面的
12、繁荣和暂时的成功可能将会带来日后更大的问题。何况，我们学校管理者每天面对的都是人的问题。所以，我们必须学会等待。尤其每出台一个新的举措，总会有这样那样的问题出现，大到课堂教学的改革，小到厕所文化的形成。而当我们坚信自己的认识的时候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇迹和结果就在这耐心的等待和持之以恒的坚持尝试、努力中创造出来。在这是耐心等待还是急功近利的背后，就是你有一颗为教育而生的心，还是一颗做官的心。此外，校长还要有好形象。包括亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责在我看来，最重要的形象应该是“权威”。提到权威这个问题就像有些教师不敢批评学生一样，认为只有好言好语，才能
13、获得学生的喜爱。我的经历告诉我，这是一个误区。权威分为地位的权威和个人的权威，这种权威常以外在、霸道和刚性为特征。而后者则是因为其个人素质的优秀而带来的权威，这种权威常以内在、民主和柔性为特征。我认为，校长一定要有权威，没有权威不服众，也就无法领导一个团队。但在倡导人文关怀、以人为本的今天，权威应该是以“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威，一种知性的权威，一种体现亲和特性的权威，内在权威，是以“理”服人，以“正气”服人；知性权威，是以“思想”和“专业性”服人；体现亲和特性的权威，是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。此外，校长还需要一个好习惯：学习！学习有很多种，最常见的就是坐在教室里
14、的学习，还有就是读书。书我读了很多，除了教育类的图书之外，这些年我读的最多的是管理学、心理学和社会学方面的书。它们使我跳出了教师狭小的圈子，可以从教育外部来看教育，从一些原来从未思考过的、全新的角度来思考教育，大大开阔了眼界，增强了认识，并重新激发出自己不断思考和追求发展的热情。还有两种学习，我认为非常有价值：一是交高人，向别人学；二是善反思，向自己学。其中，向自己学还包括反思之后的大胆实践。因为，只有实践才是检验反思结果的唯一标准，也只有在实践中才能推进反思的不断深入。我们不仅要重视思想的活动，更要重视行为的活动，在两种活动的交替中，才能更好地促进自己的发展，实现有效地向自己学习。这是随着年龄增长，更加有效和便捷的学习方式，也是我这些年不断完善自己的另外一些主要的途径。心得四，对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。
