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1、第 1 页 共 6 页发挥教师人格魅力，提高思品课堂实效发挥教师人格魅力，提高思品课堂实效苏州市吴中区迎春中学（215128） 翁春兰摘要：教师是太阳底下最光辉的职业,教师的职业特点和要求是为人师表，教书育人。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”生动的揭示出教师人格魅力的教育力量。思想品德教师肩负着重要的社会责任，是真正意义上的人类灵魂的工程师。本文论述了发挥思品教师人格魅力的重要性，提出了从“德、能、爱”三方面发挥思品教师的人格魅力，提高思品课堂实效。关键词：教师 人格魅力 思品课 实效人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力是指教
2、师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面感染力的综合，是教师的内在品质的外在表现。 “学高为师，身正为范” 、 “教书育人，为人师表”这是对教师职业特征的概括和要求，也是教师人格魅力的基本要求和精华所在。历朝历代教师都很重视自己的人格修养和行为规范，因此教师能赢得人们的尊重。初中思想品德新课程标准指出，本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共
3、同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公第 2 页 共 6 页民奠定基础。上述任务的完成主要是在思想品德课教学中通过教师的教学活动来实现的。为了更好地履行思想品德课教师的神圣责任和义务，思想品德课教师必须加强自身的德行、才学、见识和能力的修养，展现出思想品德课教师特有的人格魅力，以人格魅力的力量影响和教育学生，促进学生健康和谐的发展。初中阶段是学生成长的青春期阶段，是学生身心发展一个剧烈变化的时期，是他们的基本行为习惯、性格、意志和品质形成的最关键的阶段。教师人格对学生人格发展的影响是长期的、潜移默化的。俄著名教育家乌申斯基说：“在教育工作
4、中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。 ”他甚至强调：“教师的人格就是教育工作者的一切。 ”教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。综上所述，教师的人格魅力对学生的健康成长，对提高思品课堂实效起着举足轻重的重要。我们如何来发挥思品教师的人格魅力，优化我们的教学呢？笔者认为可以概括为三个字“德、能、爱”。第一，“德”在思品教师的人格魅力中应该居于首位。它主要指思品教师坚定的信
5、念和高尚的道德情操。思品教师是思想政治理论的传授者，又是国家方针、政策、国情的宣传者，更是学生思想品德的引导者。学生总在潜移默化中感第 3 页 共 6 页受教师的思想，学生思想上无不打上教师人格的烙印。比如，“强避桃源作太古，欲栽大木拄长天 ”的杨怀中,他的教育思想与行动影响着他的学生毛泽东、蔡和森等 的政治成长道路； 身为北大校长的蔡元培先生的爱国主义举动熏陶影响了一大批像许德珩这样的学生。 乌申斯基说：“人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 ”电影十月围成也证明了信念的影响力，在波涛汹涌的革命洪潮中，许多普通的民众在主动与被动中卷入到革命中，他们甚至不认识孙中山先生，但由于受
6、到孙先生思想的影响，相信他的信念，为了中国的明天，为了保护中国的明天而牺牲自己的生命。世界风云变化，各种意识形态不断渗透，使思品教学面临新的挑战和考验。我们的思品课堂假如也能用教师的人格魅力使学生坚定信念，那么学生自然会主动的学、主动的做，何愁学生不喜欢思品课？教育事业是良心事业，教师 更应该品德高尚，所谓 “身正为范” ，陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去 ” ，鲁迅先生“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 ”我们思品教师也应该用这样的话来鞭策自己，在对教育事业无限忠诚和无私奉献中，用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性
7、的美好去描绘学生人性的美好，以自己的高尚品德去培养学生高尚的品德。让学生因为喜欢你而喜欢你的课堂，去学好思品，学会做人。第二，“能”主要指思品教师要有扎实的理论知识和成熟的教第 4 页 共 6 页态。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。 ”我国近代思想家黄宗羲也曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。 ”所以，思想品德课教师不但要加强自身的思想政治理论修养，同时还要学习与此相关的各种背景知识、前沿知识、边缘知识，使自己具有深厚的知识底蕴和合理的知识结构，并能对知
8、识加以创造性地运用，做到知识的与时俱进。比如我在讲“放飞理想，立志成才”时，列举了“蚁居族”和李开复的事例，学生兴趣高涨，激起了他们对理想抱负的憧憬，极大的调动了学生学习思品的积极性，更重要的是使他们的心灵受到了震撼。教师聪敏的才智、创造性的思维和渊博的学识，本身就是一种无形的教育影响力。古诗有云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，思品教师必须勤奋好学，孜孜不倦，做到既有精深的专业见解，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。心理学研究表明，人说话时，只有 35%左
9、右的内容是单纯通过语言来表达的，而另外 65%左右的内容要通过目光、表情、手势、体位等等这些体态语言来表现的。教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中第 5 页 共 6 页教师的形体动作站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统。优秀教师上课时激情昂扬的教学情绪、自然丰富的面部表情，生动幽默的课堂语言，活灵活现的表现形式，都吸引着学生们的注意力。在他们一语一言，一举手、一投足的引导下，一切都是水到渠成、柳暗花明。在这样的课堂上，学生的兴致高，学习气氛好，教学效果不言而喻。 第三， “爱”主要是指对学生的爱心，宽容与信任。“感人心者，莫过
10、于情” ，感情是人格力量的基础，假如教师和学生没有感情交集、交流融通，怎么可能去喜欢你，喜欢这门课程呢？我们的前辈们用“为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、“诲人不倦”的自律精神来展现师德的魅力。可见，即使古人没有用爱心一词来修饰他们的职业特点，但对于学生的关爱却是一脉相承，沿袭至今的。我国近代教育学家夏丐尊先生曾说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育” 。爱是教育的基础，是打开学生心灵的灵丹妙药。因此，热爱学生、尊重学生、了解学生、信任学生，严格要求学生是思品教师道德威信形成的根本保证。思品教师只有以良好的感情，崇高的道德去关
11、爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊重与爱戴。如果思品课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思品课教学的灵魂。思品教师只有用发自内心的真情实感去打动第 6 页 共 6 页学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道” ，进而获取知识，受到启发，端正言行，逐渐成才。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机” 。思品教师要以平等的心态善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或者歧视某些学生；要以博大的胸怀，容得下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，并且促进学生不同个性的发展；不仅做学生的良师，也是学生的长者，还是学生的
12、知心朋友；不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯养成，更会把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间。善良和慈爱的教师人格魅力更具有感染力，更能赢得学生对教师的厚爱，从而喜欢思品课，从而学以致用。比如学生体检时，我教的班级有个女生太过紧张抽了几次血都抽不出来，她吓的瑟瑟发抖，我抱着她让她放松，鼓励她，给她信心和勇气，还把自己的手套借给她戴。其实只是我出于自然的关爱，但经过这次事件后，这个不喜欢思品的女生，上课非常专注认真，学习成绩有了很大的提高。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。思品课除了传授知识更重要的是起到德育的功效。请积极发挥思品教师的人格魅力，提高思品教学课堂实效，让初中思想品德课走向新的里程。参考文献：1. 周成平， 魅力教师的修炼，江苏人民出版社。2. 魏书生， 如何做最好的老师，南京大学出版社。
