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1、平等对待各科各口教师，力保学校全面平衡发展平等对待各科各口教师，力保学校全面平衡发展夹中政史组民主生活会上的发言稿当得知学校要召开一次民主生活会，全体教师几乎是欢呼雀跃，政史组更是觉 得春风化雨，久旱逢霖。昨天，政史组教师在教研组小组会上满怀信心，积极发言， 都寄希望于这次民主生活会的成功举办。 为了以示郑重，我不能因自己疏忽怠慢而遗漏老师们的充分意见表达，同时， 也希望校委领导入目关注，不致流星划过，去影无踪，我特准备书面材料向各位领 导汇报。 为求学校的稳步协调发展，群策群力搞好学校各项工作，学校立足长远发展， 从各位教师的根本利益出发，组织召开此次别开生面的民主生活大会。政史组很希 望把
2、此次会议开成是团结奋进的大会，充满阳光雨露的大会，是全面协调、各口相 得益彰的大会，是敢于改革开拓创新的大会，是教育理智诚信的大会。不是只求发 现问题而不力求大胆解决问题的大会，不是分科目权重、边缘附属的讨论大会，也 不是民主意见最终归宿校委的形式大会。 在会前，政史组通过长期的思索，广泛而深刻地征求意见，政史组教师自然而 然地积淀了一种观点看法：在学校里，有上错科目的感觉，长期以附课角色自居， 工作缺乏动力源泉，很难走上名师之道，很难在学校整体发展中，发挥德育为先、 开导学生、塑造学生的不可或缺的作用，在各种因素的制约下，催生了政史组教师 的茫然、悠闲、堕落。现在，政史组教师不甘沉沦，很希望
3、通过制度改革，求得平 等对待，以让政史组教师在为学校的发展中享受承担责任的快乐，使其教师走上青 春靓丽的教学人生之道。 现为了改变这一格局、命运，政史组教师很希望得到学校领导的平等对待，予 以遂心地解决下列问题。 1 课时平等 理由如下： （1）在教师选用配备上，没有降低水准的区别。 （2）在上课艺术讲究上，没有与其他科目有难易的区别。 （3）在作业布置批改、试卷测试方面，工作量完全不低于其他科目的分量。 （4）在对全国、全省的课时标准搜索中，各具特色，不相统一，都是学校根据校 情权衡对待，沿河的一些地方已实现了这一平等。 （5） 现在学校所定课时，都还是听说上个世纪 90 年代分主课和附课时
4、所定的， 20 年后的今天，它应随着历史的变迁、教育的发展，理应寿终正寝得了。 学校应有勇气，根据现时实际情况，革它的命，让政史地理化生与语、数、外 在课时上得到同等对待。 2 评先评优平等 多年来，政史组教师在评先评优上，总占不到优势，而总处于劣势地位，几乎没 有多少教师获此殊荣，这是学校自身把评价单单建立在重高的支点上的缘故，这种 单一片面的评价对待，肯定会削弱学校的合作力量，让上“主课”的教师与上“附 课”的教师不相为谋。学校的繁荣富强似乎只是或只需要“主课”教师着力， “附课” 教师显得无关紧要，这无疑是不利于学校的长远发展的。为此，学校在每年的评先 评优上，政史地理化生组应占应有的比
5、例，绝不能少占或年年为零。 3 在班主任的聘任上应给予充分信任起用为让教师走上全面发展的道路，使政史组教师在班主任管理中发挥其学科优势， 惠于学校的发展，学校可放开其手脚让其积极参与学校管理工作，让其教师为学校 的辉煌多助一臂之力。 4在期末奖励上，允许政史地理化生教师有突高现象在以往的奖励制度中，重心似乎在语、数、外科目上，要是政史地理化生在当 年评奖中占居高位了，学校心理就似乎不平衡了，总认为它们应低于语、数、外才 合情理。其实，上到政、史、地、生的教师，平时没渠道获得超课时费、代课费、 补课费、班主任费等，几乎是净身出户，在期末，就算捡到了试题的简单而获得了 高奖，我们也不应为他们一时的
6、一次获得而有什么红眼。 以上几点，绝非是政史组教师立足于局部利益而作的无病呻吟，而是站在某种 高度，想让自身通过学校的公平对待后鼓舞士气，跻身于学校的合作力量中，共同 支撑学校的昌盛发展而提出来的。如果学校硬要敲锅形补锅底，割肉补疮，认为以 牺牲政史地的利益能换回整个夹中的一时发展，我们只好作罢了。然而，我怕是政 史组燃旺的火焰又一次被浇灭就再以燃不起来了。我们把痛楚就往肚吞落吧! 希望学 校有包容的宽广胸怀，有发展的睿智胸襟，有革新的开拓胆识，永久广开言路，察 纳雅言，吸收借鉴利于行的诸多逆耳忠言，不让一些科目、一些工作部门的人员危 险地实践着由有上错科目的感觉到上错科目的认识再到产生上错科目的行为模式。 这样，学校的发展才变得真正有希望。 尊敬的各位领导，如果你们对我的汇报不满意而将作当即否定，那就请以理服 人给个信服的说法，不应事后又作武断的断章取义。或者，我们互换角色体验一下， 我相信校委成员的每个领导都可以是优秀的政史教师。反正这学校跨专业上而上得 好的老师是有过先例的。我也想在此作个承诺，通过几年的锻炼，我上数理化比我 上政治上得好些。 我的汇报完毕，谢谢大家的认真聆听！
