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1、他发明了什么他发明了什么教学目标1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。2、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。4、激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重点1、理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。教学难点1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。2、学习使用分号，加深对分号的理解。教具：录音机、课件教时：两课时第一课时一、 激趣导课1、通过课前的预习查阅资料，
2、你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？2、这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？三、初读感悟1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。2、学生读课文后质疑3、出示词语，指名读、齐读。四、细读理解课文1、课文中介绍的主要人物是谁？你知道惠特尼发明了什么吗？标准化究竟是什么东西呢？2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读
3、边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。（1） 画句子，读句子，小组讨论（2） 全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件4、通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？5、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。6、小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。7、创设情境引导学生复述课文：假如你是 200 年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）8、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？五、总结全文：惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
