《学生自信心的培养》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生自信心的培养(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈学生自信心的培养浅谈学生自信心的培养教学中,我们经常看到这样的学生,他们在参与竞赛的时候或是回答别人提出的问题的时候,会说:“让我试试看,我能行。 ”“让我去参加比赛吧!我会成功的。 ”与此相反,还有一些孩子,遇到比赛场合时,东躲西藏,生怕让他参加,甚至会说:“我可不行!让别人去吧。 ”老师提问时,他们把头压得低低的,唯恐被老师叫到,即使是他们思考的答案完全正确,也不会勇敢的举起手来要求发言。为什么会出现这两种截然不同的情况呢?这是自信心强弱不同的缘故,自信心是一个人对自身力量的认识和充分估价,它时时处处影响着儿童的思想、情感和行为。表现在每个儿童截然不同的个性倾向中,自信心较强的孩子往
2、往积极主动,敢于按自己的愿望去做,甚至表现自己的才能,对于新的环境和事物能很快适应,他们的好奇心强,遇到困难不回避,常常自告奋勇的提出:“我来试试” 、 “让我想想看” 、 “我会做好的” ,而自信心较弱的孩子,则往往迟疑不前,做事被动,对自己的力量缺少应有的估计,不敢坚持自己的行动目标,对新的环境、新的事物容易产生恐惧心理,表现出退缩和不适应,遇到一点困难,就打退堂鼓,或向别人乞求帮助,他们的内心充满了可能失败的预感和恐惧,往往会说:“我不会” 、 “我不行” 。不行付出更多的努力和尝试。古今中外,钦誉全球的科学家、艺术家,文学家之所以有所建树,成就卓著,是因为他们除了具备较好的智力因素外,
3、更重要的具备坚强的自信心,自信犹如催化剂,能将人的一切潜能调动起来,使人在智力、体力、工作和处事能力等各方面的主动性,积极性得到充分发挥。因此,有人说自信是人生成功的一半,可见,自信对一个人的前途有重要的影响,那么,如何培养学生的自信心呢?一、提供机会使学生体会到成功的喜悦苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的艺术在于揭示每个儿童的力量。使他们感到在智力劳动中取得成绩的喜悦。 ”从而使学生在学校里“抬起头来走路” 。这就意味着成功是自信心的动力。这也正是正确培养学生自信心的方法之一。教师在教学中要放手让学生去干一切事情,在他们动手动脑的过程中,获得成功的机会,发展独立性,树立自信心。甚至有意识的为学
4、生提供成功的机会。比如:布置一些虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务,让学生不断体验成功;测验前,让后进生将测验的题目先做一遍,并进行辅导,再与其他同学一起参与考试,这样他们的成绩一般不错,使学生体验到学习的乐趣和成功的快慰;根据学生的特长,创造展示才能的机会(手抄报展览、朗读比赛、手工比赛、体育活动)使他们的才能得到充分发挥。这样,学生的自信心就会逐渐建立起来。二、以表扬、鼓励来激发学生的自信心。要建立小学生的自信心,教师就要适时、适当地鼓励学生去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的,哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给与肯定和当场表扬,老师鼓励学
5、生的话不外乎“你比上次进步了” 、“你能做好” 、 “咱们再试一次吧!” 、 “我相信你能行”等,但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上埋下自信的种子。相反,当学生在学习活动中遇到挫折失败时, “你怎么又做错了” 、 “你怎么这么笨”的说法,不仅会使学生失去继续努力的愿望和勇气,继而失去信心,甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基础-自信。我认为:对成功的鼓励,是对其自信心的彩球再次充气,对挫折和失败的不否定,是保护自信心和彩球不漏气,促使其建立正确态度,提高她再次尝试的信心。三、对后进生多一点表扬和鼓励,增强他们的自信心。一般来说,学生都喜欢被老师表扬,后进学生更是如此。如果我们能认真挖掘
6、他们潜在的闪光点,并注意及时表扬他们哪怕是微小的进步,就会使他们感到老师是公平的,有助于使他们全面地认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。我们在班上开展了“今天我值日”的活动,全班学生轮流值日,将好人好事记在功劳本上,选出进步标兵,让后进生也有上光荣榜的机会。这样,后进的学生也能经常受到鼓励,增强了他们的自信心。四、信任学生,使其树立信心。渴望理解与信任是人们的一种正常心理。对于一些问题学生来说,理解、信任是推动其发生转化的动力。他们因为自身原因,往往在班级中威信低,他们大部分对自己的进步失去信心和勇气,因此产生自卑心理。让他们在班级中某一方面具体负责,他们会干得很努力、很出色。如担
7、任纪律委员、卫生委员、物资管理员等,这样让他们在同学中建立起了威信,增强了他们的自信心,学习成绩自然就会有很大的提高。正处于小学阶段的孩子,特别低年级的孩子,由于辨别是非的能力差,知识经验十分有限。所以对自己不能做出正确的评价,最初的自我评价,只能 家长、老师、同伴的心中获得,同时孩子们又很重视自我形象,如果他们的形象不能被公正的承认,那么他们将会一蹶不振,或产生破罐子破摔的心理,鉴于这种情况,老师在评价学生时要特别小心。表扬时要讲究技巧,既不能时时表扬,又不能十天半月听不见一句赞扬的话。如果某一学生从来不注意讲究卫生,而有一天,她的地面突然没有废纸了,那么老师就应该及时表扬,如果老师留心的话,哪怕是被认为最不听话的孩子,她一定也有许多表现好的地方。因此,老师应舍得在表扬方面“投资” 。评价孩子的错误时,要注意尊重学生的人格,避免当众讽刺或故意揭短。夸大缺点的做法,这样做,会严重伤害学生的自尊心和自信心。