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1、专题一专题一 学校心理健康教育概述学校心理健康教育概述/专题作业专题作业学校心理健康教育与辅导技术作业学校心理健康教育与辅导技术作业1、下面是一则有关中小学建立心理辅导室的新闻，请结合现代社会的发展特、下面是一则有关中小学建立心理辅导室的新闻，请结合现代社会的发展特 性分析中小学心理健康教育的意义。性分析中小学心理健康教育的意义。 【每日甘肃网西部商报讯】从现在起，我省中小学心理咨询(辅导)室建设、 师资配备等将有统一的标准。昨日，省教育厅出台了甘肃省中小学心理咨询 (辅导)室建设标准(试行)。 省教育厅要求全省中小学必须建设心理咨询(辅导)室。新的建设标准将全省中 小学心理咨询(辅导)室分设
2、三个等级：A 级、B 级和 C 级，并统一称谓规定：小 学为“心理辅导室”，初中为“心理辅导(咨询)室”、高中为“心理咨询室”。 同时，新标准还要求心理咨询(辅导)室应有“办公区”、 “测验区”、“个体 咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6 个功能区。配备两名 专业心理咨询教师，心理咨询室每周开放接待时间不少于 8 小时。定期对学生 心理健康状况进行监测(每学年不少于一次)并有针对心理健康不佳的学生进行 心理咨询的连续记录。 答答：中小学心理健康有着重要的教育意义，主要表现如下：1有利于加强和维护中小学生心理健康水平心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，即认
3、 知、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心 理素质良好的人能够充分发挥自己的心理潜能，有较强的社会适应能力，能够 承受生活的压力和挫折。 2有利于优化中小学生的心理品质所谓“优化心理品质”指的是通过训练，使个体的心理品质不断发展达到优 良的水准。良好的心理品质不仅是心理健康的调控器，也是心理健康的奠基石， 为以后的心理健康提供重要的基础。具体表现：(1)优化学习方面的心理品质。有利于培养学生积极的学习动机，形成良好 的学习习惯，掌握基本的学习技能，运用恰当的学习策略，形成良好的学习情 感。 （2）优化个性品质，培养意志力。能够使中小学生形成良好的个性品质， 努力克服
4、不良的性格缺陷，培养坚强的意志品质和乐观向上的精神。 （3）优化交往方面的心理品质。是中小学生学会交往技能，能够以健康的 心态面对生活。 3开发心智潜能。 4帮助中小学生克服各种心理障碍，保持良好的心理状态。 2、论述，谈一谈如何在中小学的学科教学中渗透心理健康教育？、论述，谈一谈如何在中小学的学科教学中渗透心理健康教育？ 答：（1）教师要善于营造民主、平等、和谐、融洽的课堂心理环境。 良好的课堂心理环境是渗透心理健康教育的重要方式。现代心理学认为， 学生只有在民主、平等、和谐、融洽的教育氛围中，才能自主地选择，平等地 和他人共同活动，才能迸发出想象力与创造力的火花，更多地意识到人的力量， 才
5、会因能作为自己生活的设计师而变得日益自主和有创造性。因此，民主、平 等、和谐、融洽的课堂心理环境的创设，要成为教师教学设计、教学过程的一 个关注点。营造民主、平等、和谐、融洽的课堂心理环境，关键是教师必须充分发挥学生的主体作用，尊重学生，爱学生，善于激励学生。当学生能够在每 天、每节课的学习中获得的是尊重、人际关系和谐、自我实现等诸如此类的良 好情感体验时，自然会产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好 的发展，对学科内容的学习也会有所促进。 （2）教师要充分挖掘教材内容，适时进行心理健康教育 各科教材作为教学的主要载体，有着丰富的心理健康教育资源。教师在备 课时要把心理健康教育列入课
6、堂教学目标，善于挖掘教材中的有关心理健康的 教育因素，并把这些因素渗透到课堂教学的各个环节。比如文科教材中，对人 类各种情感的体验、对自然环境、社会环境与人取得成功或失败的关系的认识、 人物自身的情商因素对他们生活、工作、事业的影响等，都是心理健康教育的 材料。理科教材中，科学家在科学活动中体现出的创新思维品质、逻辑思维品 质、不屈不挠的意志品质等，也是心理健康教育的材料。对于一些确实不含心 理健康教育因素的教材内容，教师通过学习活动，也可以培养学生的合作精神、 交往能力及公平竞争的心理品质。 （3）教师能够有针对性的进行个别化教学 教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的
7、个性 发展。古人很早就提出要因材施教，这一原则同样适用于心理健康教育。在教 学中，教师通过对学生进行智力、情绪、意志、人格、人际交往能力等一系列 的调查、测试，全面把握学生的特征，了解学生的优势与不足，使教师在教学 中能有的放矢。比如对于性格内向，总喜欢一个人行动，极力避免与他人交往 的学生，教师可以多给他提供一些当众发言的机会，多鼓励他，肯定他，以锻 炼他的胆量，增强他的自信心；对于性格外向、热情活泼但做事缺乏耐心的学 生，教师可给他提供一些具有难度的学习任务，以培养其耐心，磨炼其毅志。 这种针对性的个别化教学，原则上应运用于每个学生，但在教学实践中，教师 由于时间、精力、能力等多种原因，至
8、少对所谓的“问题学生”更应该有意识 地运用，以帮助他们更好地适应学习、生活。 心理健康教育是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的必然要 求。使每个学生心理健康地成长，使他们学会求知、学会做事、学会共处、学 会生存，这是学校心理健康教育的目的，也是每一位教师义不容辞的职责。3、请按照心理健康档案模板库建立一套适合你所在学校的学生心理健康教育档、请按照心理健康档案模板库建立一套适合你所在学校的学生心理健康教育档 案。案。 答：学生心理档案内容如下： 1.学生基本情况 学生基本情况主要是提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确 诊断学生问题产生的原因。主要包括如下几个方面： 其一是
9、个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、 就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。 其二是身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、 个人病史等。 其三是家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭 的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式 与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。 2.能力状况及其教育建议 主要是指学生的智力水平如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练； 学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学 推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。 3.人格特征分析及培养建议 主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个 性心理中有哪些良好或不良的品质，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际 关系及品德的特点等。 4.心理健康状况及辅导策略 主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎 样进行教育或矫治。
