《浙江专版2018届高三语文大一轮总复习专题十一文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件201708111200》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江专版2018届高三语文大一轮总复习专题十一文学类文本阅读一小说题型突破三小说形象类3大题型课件201708111200（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 题题干示例审读审读 判别别 (2014江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧 面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(1)题题干中 有“手法” “技法” “技巧”等 字样样； (2)题题干中 有“刻画” “表现现” “展现现” 等字样样。(2013重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。 其他常见设问见设问 方式： (1)请赏请赏 析文中画线处线处 人物的语语言。 (2)小说说中的细节细节 描写、对话对话 描写、肖像描写等 有怎样样的作用？ (3)本文在刻画人物时时运用了哪些手法？请赏请赏 析 。人物形象的塑造手法作用阐释阐释 直接 描写 （正 面描 写）
2、肖像、神态态、 动动作描写更好地展现现人物的内心及性 格特征交代人 物，突 出特点 ，展现现 人物性 格品质质语语言描写言为为心声，人物的语语言也体 现现着人物的思想性格 (1)刻画人物性格，反映人物 心理活动动，促进进故事情节节的 发发展 (2)描摹人物的语态语态 ，使形象 刻画栩栩如生、跃跃然纸纸上人物形象的塑造手法作用阐释阐释直接描写（正面描写）心理描写直接表现现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋 等)，表现现人物思想品质质，推动动情节发节发 展交代人物，突出特点，展现现人物性格品质质间间接描写(侧面描写)借助其他人物对对比衬衬托引发读发读 者的联联想、想象，含蓄曲折地表现
3、现人物形象借助物象衬衬托借助环环境烘托思考角度文中对应的答案要点 借助 其他 人物 对比 衬托客 人写客人的看铁良抻面“好像是买了一张看戏的站票 ”运用 修辞手法，突出 ；看完“客人就笑了，转身回到店里的座位上”是描写，突出客人 ；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有 点儿亮”是 描写，写出客人。犯 人“老头儿 ，手上的铐哗啦啦 响，吃了一口，说： 。就招呼上 路了。”此处通过对犯人的 描写和 描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。比喻铁良抻面的有趣 神态 动作看铁良抻面的满足动作吃铁良抻面的专注 贪婪挑起面迎光看了看 是这个意思 动作语言题题干示例审读审读 判别别 (201
4、5安徽高考)请依据画线处的文字，简要分 析小格的心理活动。(1)题题干中 有具体指 定的语语句 或语语段； (2)题题干 中有“心 态态”“心 理”“性 格”。(2014浙江高考)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用 “淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映 了人物怎样的心理？ (2014江苏高考)安娜投到铁轨上之后有什么样的 内心活动？这样写有什么意义？ 其他常见设问见设问 方式： (1)语语句，可以看出人物怎样样的心态态？ (2)小说说人物的行为为折射出人物怎样样的心 情？请结请结 合文本分析。 (3)结结合文本内容，分析的心理变变化过过程。思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文画线语句
5、情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她。上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”是犹豫 后的决定，说明姑娘的 占了上风，她是一个 的人。分清描写，抓关键词“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后的表现；关键词“执拗”已经明确了人物的 。心中有所触动自尊心要强内心自尊挣扎自尊要强题题干示例审读审读 判 别别 (2016浙江高考)联系全文，评价母亲这一人物。 (1)题题干 有“性格 ” “品 质质”等字 样样。 (2)题题干 有“概括 ” “分析” 等字样样。(2016全国丙卷)小说中的王有福有哪些性格特点 ？请简要分析。 (2016全国甲卷)小说中的女主人
6、公有哪些性格特 点？请简要分析。 其他常见设问见设问 方式： (1)是一个怎样样的人物？ (2)有哪些优优秀的品质质？请结请结 合文本分析 。 (3)文中某人的性格特征怎样样？请简请简 要概括。思考角度文中对应的答案要点从塑造人 物形象的 方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写 和心理描写以及其他叙述性语言运用得比较多， 这也正展现了王有福的性格特点。如见了晚辈， 也要鞠躬的动作，语言的谦和，可见其。从情节方 面 考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节 可以看出人物 的性格； “我”告知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，承 认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人 物 ，但
7、的性格。性情谦 卑，甚至有点窝囊胆小怕事，甚至有点狡黠有点固执本性善良题题干示例审读审读 判别别(2016全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(1)题题干中有“作用”“意义义”“意图图”“效果”“艺术艺术 价值值”“好处处”等字样样；(2)根据题题干问问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还还是物象作用。(2016全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2015浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？题题干示例审读审读 判别别 1.“主要人物的作用”其他常见设问见设问 方式： (1)小说说中塑造某某人物
8、对对小说说主题题有何作用 ？ (2)你认为认为 作者塑造的人物形象有怎样样的社会 意义义？请结请结 合文章内容分析。 (3)请简请简 要分析某一人物形象的艺术艺术 价值值。 2.“次要人物的作用”其他常见设问见设问 方式： (1)本文的主人公为为，那么另一人物在小 说说中有什么作用？请简请简 要分析。 (2)小说说中的人物与人物是什么关系？ 3.“物象的作用”其他常见设问见设问 方式： (1)小说说多次写到(物)，有什么艺术艺术 效 果？ (2)请结请结 合小说说内容分析(物)在文中的作 用。(1)题题干中有“ 作用”“意义义” “意图图”“效果 ”“艺术艺术 价值值 ”“好处处”等字 样样；
9、 (2)根据题题干问问 法和文章内容， 区分是主要人物 作用、次要人物 作用还还是物象作 用。思考角度文中对应的答案要点反映的社会现实或现象“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。 “笑”同 相脱离，“笑”被；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。寄托的作者情感或愿望作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背 后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的 。形象的社会 意义或影响 卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”的现实 情况反映出资本主义社会中人被“ ”的残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。内心的真实感情商品化、职业化同情异化思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥 ，推动情 节“我”给王有
10、福捎钱约好见面不得，此后的见面 中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到 法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“ 我”都是 ，可见“我”是小说 中的 人物，是整个故事的讲述者，从情节上 起到 的作用。同时，小说 故事由“我”讲述，显得更加 。侧面烘托 ，个性鲜 明“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦 卑，“我”好心的提议， 了他的善良，所以“ 我”的存在使主人公性格更加 。见证者、参与者 线索 推动了整个故事的发展 真实可信衬托 鲜明思考角度文中对应的答案要点揭示主题，增添魅力“我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章
11、通过“我”，便于揭示 主旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不答。)渲染气氛，奠定基调渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故 事的真实性，让读者能产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。)思考角度文中对应的答案要点从人物塑 造方面思 考本文“鞋”对主要人物守明起到了很好的 作用， 其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的：想到给男 方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的 ； 想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景 ，透露出向往爱情的守明 的心理。 从情节安 排方面思 考小说的情节始终没有离开鞋子，在 的过程 中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋 ”是文章的 。 从环境和 主旨方面 思考文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了” ，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是 那个时代的 ，这是物象本身特点蕴含的 ，也暗示了文章的主旨。衬托担心复杂而甜蜜做鞋、送鞋线索环境特点 时代特点
