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1、论文题目英语口语交际活动中巧用角色扮演参评人姓名谢锡敏性别女职务职称英语教师联系电话手机18022088051邮编528429工作单位黄圃镇雏鹰学校合作者姓名1. 2. 3. 论文类别 小 学 英 语 【内容摘要】：我们所使用的教材大都是以对话形式出现的多，无论 Conversation, Target 教学中都利用了形象生动的场景来激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。在课堂上，培养学生创设和运用语言的能力，角色扮演是十分重要的。英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。学生在扮演中，要熟练地运用语言，要把书本上的死知识变成活的语言，在表演中每个学生都承担着角色，不同的角色为
2、提高学生的口语能力提供了动机和机会，有时老师讲得太多反而不如学生置身于一定的角色中亲身体验一下，在一个特殊的环境中，角色扮演会使词和句的理解更加容易。关键字：英语 生动的场景正文 我们所使用的教材大都是以对话形式出现的多，无论Conversation, Target 教学中都利用了形象生动的场景来激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。在课堂上，培养学生创设和运用语言的能力，角色扮演是十分重要的。英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。学生在扮演中，要熟练地运用语言，要把书本上的死知识变成活的语言，在表演中每个学生都承担着角色，不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会，有
3、时老师讲得太多反而不如学生置身于一定的角色中亲身体验一下，在一个特殊的环境中，角色扮演会使词和句的理解更加容易。下面谈谈在教学中巧妙运用 “角色扮演”的体会：一、在角色扮演中体现英语口语的乐趣英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。虽然占了课堂教学的一点时间，却能为课堂教学带来良好的效果。重要的是通过 Conversation、Target 的内容进行扮演、模仿，能迅速提高学生对英语的学习乐趣。二、角色扮演中体现学生英语口语的个性角色扮演
4、使用于语言能力不同、个性特征不同的学生，使每个学生各尽其才。语言能力强的学生表演对话可以难度大些。学生之间互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。如：“Its a vacation.”时，我要求学生运用 Vocabulary 中的八个词组进行角色扮演，要求以 3 人为一小组，每组设计自己的角色，规定一定要运用到词组，在小组中学生都知道自己的水平，平时英语口语好的学生就带动稍微落后的学生，让他们都能用英语简单的进行角色扮演，只要是学生想去做的事，怀着一颗积极、愉快的心情去做，那么就一定能够收到很好的效果。有的小组以家庭为主题、有的小组以扮演老师与学生、有的扮演路人甲、乙等，学生
5、还运用句型特殊疑问句“What are you going to ?“What is she he going to ? “Are you going to ?”等疑问句去串成对话,学生愿意去说，愿意去演，学得容易，说得真实，自然。通过角色扮演，更好地理解教材，运用教材，加深学习的印象。学生的综合语言能力得到了提高，同时培养了学生用英语思维的好习惯。三、角色扮演发挥学生英语口语的创造力角色扮演可以锻炼学生的胆量，激励学生在大众面前克服心理障碍、大胆开口说话。很多学生在表演之前非常害怕、紧张，可是到了表演时学生一旦进入角色，就会表现得比较专注，自然就忘记了所谓的害怕。创造机会让学生多上台表演，学
6、生的自信心自然而然就提高了，口语交际能力也就提高了。学生说得好，演得好，能够把所学的知识用到实际的口语中，能够活学活用，创造性的使用书上的知识，这就证明了学生已经掌握了。同时学生也获得了成功的体验，学生的创造力也得以发展。根据生活中的真实去设计，同时也对学生有一定的思想教育。四、角色扮演体验成功感通过设计多样的角色扮演活动形式，让学生时刻保持高兴、新鲜的情绪，伴随对话的轻松愉悦、story 的动人情节、acting 的精彩表演使口语交际训练变得趣味横生，学生乐此不不疲。1. 培养学生的角色意识口语交际活动中，根据情境中角色设计的需要，学生是以已有的经验去进行交际的。教师就要引导学生想“角色”所
7、想，说“角色”所说，也可采用道具、头饰等强化“交际角色”的意识。 2. 适度的目标让学生满足教师在设置活动时，应给予学生宽松的空间，不能以一把尺子衡量学生。而是因人而异让学生参与制定阶段性学习目标。以调动学生积极性，鼓励学生参与为主，让学生能根据自身特点，正确的认识自我。让学生知道：只要开口讲英语就是好的表现，今天我要进步啦，我会了多少的英语句型而自豪!在角色表演中我发挥自己的水平，那么我就是成功的。3. 适当评价让学生自信评价对学生情感起调节作用，任何人都有希望被他人接纳、看重、欣赏的心理需要。学生需要教师的评价帮助他们树立信心。教师对学生的评价一定要以鼓励、表扬为主，从而激发和培养学生的自信心，实现教师与学生之间的和谐。 不是什么角色学生都愿意扮演，所以教师应做出调节和思想指导，教育学生服从团体，服从角色需要，克服羞涩、不满等不良情绪，指导学生具备正确的角色意识。英语的学习目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。在英语口语交际运用中角色扮演突出了听说能力的重要地位， “角色扮演”学习法把培养学生的交际能力作为最终目标，通过“角色扮演”来培养学生的英语口语技能是解决英语课堂学生不愿意开口说英语和活用英语的有效措施。
