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1、试卷代号：试卷代号：1 1 335335中央广播电视大学中央广播电视大学 2011-20122011-2012 学年度第二学期学年度第二学期“开放本科开放本科”期末考试期末考试幼儿园课程与活动设计幼儿园课程与活动设计 试题试题一、单项选择题一、单项选择题1 1 “课程是指学生体验到的意义课程是指学生体验到的意义” ，对课程的这种定义是认为，对课程的这种定义是认为( ( ) )。A A课程即教学科目课程即教学科目B B课程即学习者所获得的经验课程即学习者所获得的经验C C课程即目标课程即目标D D课程即师生的对话课程即师生的对话2 2幼儿园课程的特点不包括幼儿园课程的特点不包括( ( ) )。A
2、 A个体适宜性个体适宜性 B B整体性整体性C C实践性实践性 D D标准化标准化3 3课程的核心问题是课程的核心问题是( ( ) )。A A课程的价值取向课程的价值取向B B课程内容课程内容C C课程目标课程目标D D课程计划课程计划4 4以下不属于幼儿园课程基础学科的有以下不属于幼儿园课程基础学科的有( ( ) )。A A心理学心理学 B B社会学社会学C C哲学哲学 D D教育学教育学5 5根据行为主义理论，幼儿园课程根据行为主义理论，幼儿园课程( ( ) )。A A应重视幼儿自由选择材料和活动的权利应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B B应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战
3、性应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C C应通过强化塑造儿童的行为应通过强化塑造儿童的行为D D应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景6 6幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是( ( ) )。A A幼儿园教育活动包括幼儿园课程幼儿园教育活动包括幼儿园课程B B幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程C C幼儿园课程组成了幼儿园教育活动幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D D幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是
4、一个微观的子概念幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念7 7幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( ( ) )。A A分离式、插入式和整合式分离式、插入式和整合式B B分离式和整合式分离式和整合式C C插入式和整合式插入式和整合式D D分离式和插入式分离式和插入式8 8以行为目标为取向的幼儿园教育活动，以行为目标为取向的幼儿园教育活动，( ( ) )。A A在低结构的幼儿园课程中可以看到在低结构的幼儿园课程中可以看到B B能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作
5、性C C强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标D D在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用9 9儿童的健康教育主要涉及的领域不包括儿童的健康教育主要涉及的领域不包括( ( ) )。A A认知认知 B B行动行动C C情感情感 D D语言语言1010以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式( ( ) )。A A独立组合的方式独立组合的方式B B相互渗透的方式相互渗透的方式C C相互整合的方式相互整合的方式D D强调某领
6、域活动的方式强调某领域活动的方式二、判断对错题（每小题二、判断对错题（每小题 1 1 分，共分，共 1010 分，请在正确的叙述后划分，请在正确的叙述后划“”“” ，错，错误的划误的划“”“” ）11.11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。( ( ) )12.12.根据成熟理论，当儿童尚未达到根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。时，教师应该人为加速儿童的发展。( ( ) )13.13.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始
7、强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。童的发展，要促进儿童自主建构知识。( ( ) )14.14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。( ( ) )1515一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的指导作用。一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的指导作用。( ( ) )1616如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法
8、估计很难用外显的、可观察的行如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。( ( ) )1717乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。而来的。( ( ) )1818正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。（如体育、运动、健康等）进行。(
9、 ( ) )1919幼儿园社会教育的目标为：通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意幼儿园社会教育的目标为：通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意识的形成，发展与人交往、合作的能力。识的形成，发展与人交往、合作的能力。( ( ) )2020完全由教师预设的活动是完全由教师预设的活动是“高结构活动高结构活动” 。( ( ) )三、简答题（每题三、简答题（每题 8 8 分，共分，共 2424 分）分）2121幼儿园课程的特点是什么？幼儿园课程的特点是什么？2222维果茨基的维果茨基的“最近发展区最近发展区”理论对幼儿园课程有何影响？理论对幼儿园课程有何影响？2323幼儿园健康
10、教育的目标包括哪些？幼儿园健康教育的目标包括哪些？四、论述题（四、论述题（1616 分）分）2424怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求？怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求？五、案例分析（五、案例分析（2020 分）分）2525 （字数不得少于（字数不得少于 300300 宇）宇）请分析以下案例中所反映的幼儿园课程价值取向以及小学入学考试对幼儿园课程价值取请分析以下案例中所反映的幼儿园课程价值取向以及小学入学考试对幼儿园课程价值取向的影响。向的影响。我们班的一位女孩王我们班的一位女孩王，聪明文静，是班里名列前茅的宝宝。马上要毕业升小学了，我，聪明文静，
11、是班里名列前茅的宝宝。马上要毕业升小学了，我带着她去参加徐汇区某外国语小学的笔试，带着她去参加徐汇区某外国语小学的笔试，10001000 余名考生中，她以第余名考生中，她以第 120120 名的笔试成绩脱颖名的笔试成绩脱颖而出。一周后，我又带她去该校面试，面试内容是阅读一篇中文儿歌、做而出。一周后，我又带她去该校面试，面试内容是阅读一篇中文儿歌、做 100100 以内的加减法以以内的加减法以及一个全英语的游戏活动。最后面试的成绩是第及一个全英语的游戏活动。最后面试的成绩是第 400400 名。事后，面试教师告诉我：名。事后，面试教师告诉我：“她数学方她数学方面完成得不错。做英语游戏活动时，声音
12、太轻了；念儿歌的时候也是，念到第三句就再也不愿面完成得不错。做英语游戏活动时，声音太轻了；念儿歌的时候也是，念到第三句就再也不愿意念下去了。意念下去了。 ”王王后来解释：后来解释：“儿歌星很多字都不认识，不想念了儿歌星很多字都不认识，不想念了” 。试卷代号：试卷代号：13351335中央广播电视大学中央广播电视大学 2011-20122011-2012 学年度第二学期学年度第二学期“开放本科开放本科”期末考试期末考试幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准（供参考）（供参考）20122012 年年 7 7 月月一、选择题（每小题一、选择题（每小题 3 3 分
13、，共分，共 3030 分）分）1 1B B 2 2D D 3 3A A 4 4D D 5 5C C6 6B B 7 7A A 8 8B B 9 9D D 1010D D二、判断对错题（每小题二、判断对错题（每小题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1111 1212 1313 1414 15151616 1717 1818 1919 2020三、筒答题（每题三、筒答题（每题 8 8 分，共分，共 2424 分）分）2121答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。(1)(1)幼儿园课
14、程的首要特点是个体适宜性。幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发幼儿园课程的首要特点是个体适宜性。幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。 （2 2 分）分）(2)(2)幼儿园课程还具有整体性的特点。表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性幼儿园课程还具有整体性的特点。表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。 （2 2 分）分）(3)(3)实践性是幼儿园课程的又一特点。由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重儿童直实践性是幼儿园课程的又一特点。由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿的学习不可局限于书本知识的接受，他们的学习接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿的学习不可局限于书本知识的接受，他们的学习是运用感官，通过生动的生活实践，从而积累直接经验的过程。因此，幼儿园课程较多地是采是运用感官，通过生动的生活实践，从而积累直接经验的过程。因此，幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。用活动而不
