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1、教育学判断模拟试题及答案教育学判断模拟试题及答案2009 年教师资格中学教育学判断模拟试题及答案(一)判断题： 1、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。 （对） 2、 美国国际教育技术协会认为小学 3-5 年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对） 3、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。 （错）4、在地理课上，对于河口三角洲的形成过程，使用传统教学比使用计算机辅助教学嫩更好的完成教学任务。 （错） 5、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教
2、学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。 （对） 6、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒” ，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。 （错） 7、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。 （对） 8、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。 （对） 9、结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往
3、与某些概念原理密切地联系在一起。（错） 10、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。 （错）(二)判断题： 1、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （对） 2、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。 （对） 3、我国科学（3-6 年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术” ， “在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术”：种音像资源；计算机软件；网
4、络。 （对） 4、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。 （对） 5、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。 （错） 6、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。 （错）7、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。（错） 8、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。 （对）9、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾
5、世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。 （对） 10、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。 （错） (三)1.为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T 2.信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒” ，是一个厚积薄发的过程。T 3.从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在 WORD 阶段、AUTHORWARE 阶段、INTERNET 阶段。F 4.美国教育传播与技术协会（AECT）1
6、994 年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践” 。T 5.信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。T 6.不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F 7.POWERPOINT 文件不能直接在网上运行，也不能将 POWERPIONT 文件格式转换成 WEB 文件格式在网上发布。F 8.在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T 9.教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，
7、利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。T 10.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。F (四)判断题： 1.信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。F 2.现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F 3.大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F 4.美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。T 5.信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具
8、，二是作为学习环境。T 6.自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T 7.较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T 8. 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T 9.超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T 10.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T (五)判断题： 1.在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，
9、多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T 2.信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。F 3.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T 4.信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。T 5.教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F 6.课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。F 7.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。T 8.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。T 9.认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。F 10.在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。T
