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1、20082008 年高考化学复习方法与策略年高考化学复习方法与策略本文由 sunjing1111 贡献ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。2008 年高考 年高考化学复习方法与策略清大师德教育研究院物理教研中心 李 丽一、有目标、信心、毅力高三化学复习是一项系统的学习工程。不仅要 高三化学复习是一项系统的学习工程。 使学生知识系统化、网络化，而且要全面提升学生 使学生知识系统化、网络化，而且要全面提升学生 素质，让学生能适应高考试题由“知识立意”到 素质，让学生能适应高考试题由“知识立意” “能力立意”的转变。 能力立意”的转变。 化学是
2、一门含有很大文科性质的学科，要求理解记 化学是一门含有很大文科性质的学科，要求理解记 的东西（知识点）很多。 忆的东西（知识点）很多。 高考化学试题，知识覆盖面大，综合性强。二、探索高效的复习方法要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索， 不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据 自己的实际情况进行调整。 1、时刻以“教学大纲“和考试说明为依据， 时刻以“教学大纲“ 考试说明为依据， 正确处理好“ 正确处理好“纲“与“本“的关系 教学大纲是高考命题的指南针， 考试说明 是命题专家命题的尚方宝剑，更是大家复习备考 的“圣经” 。高考复习，必须学会在考试大纲 的指导下进行，才能做到有的放矢，事半
3、功倍。力求抓住五点：知识点；考试点；能力点； 力求抓住五点： 知识点； 考试点； 能力点； 德育点（爱国主义、科学史） ；实际点（ ） ； 德育点（爱国主义、科学史） ；实际点（联系工农业生 国防科技、环保知识的实际） 。 产、国防科技、环保知识的实际） 。 知识点过关: 知识点过关:考试说明 例：07 考试说明 考试说明 2化学用语及常用计量 摩尔（ ） 、摩尔质量 （7）了解物质的量的单位 摩尔（mol） 、摩尔质量、 ）了解物质的量的单位摩尔 ） 、摩尔质量、 气体摩尔体积、物质的量浓度、 气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含 义。 （8）根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等
4、）数 ）根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等） 气体体积（标准状况下） 目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有 关计算。 关计算。 在复习、练习之后注意反思：知识点是否过关。 在复习、练习之后注意反思：知识点是否过关。2、善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系 善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果， 课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过 长期、反复的实践和修订， 长期、反复的实践和修订，书本里蕴含着众多科学思 想的精华。 上课要带相应课本。 想的精华。 上课要带相应课本。 例如对催化剂的认识，教材这样定义： 例如对催化剂的认识，教材这样定义：“
5、能改变 其他物质的化学反应速率， 其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质 都不改变的物质” 几乎所有学生都能背诵， 都不改变的物质” 。几乎所有学生都能背诵，粗看往 往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番， 往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番， 枯燥的概念就会变得生动有趣 我们可以思索一下 枯燥的概念就会变得生动有趣我们可以思索一下 催化剂是否参与了化学反应？ “催化剂是否参与了化学反应？“对化学反应速率而 改变一词指加快或是减慢？”“化学性质 言， 改变一词指加快或是减慢？” “化学性质 都不改变 那物理性质会变吗”等问题。 都不改变 ，那物理性质会变吗”等问题。
6、经过一番 折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。 折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。经常联想，善于归纳总结， 3、经常联想，善于归纳总结，把握知识网络点线面网络 线 面 网络元素及其化合物：可以以“元素单质氧化物( 元素及其化合物：可以以“元素单质氧化物(氢化 )存在 为线索。 存在”物)存在”为线索。 学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质 学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途 制法”为思路， 制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向 联系进行复习，同时结合元素周期律， 联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识 形成一个完整的知识网络。 形成一个完整的
7、知识网络。有机化学基础：有机化学的规律性更强， 有机化学基础：有机化学的规律性更强， 乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线” 辐射一大片 “乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”4、把握重点，消除盲点，切实做好纠错 把握重点，消除盲点，盲点 对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正； 对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正； 事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有 对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有 效的途径。每一次练习或考试后， 效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽 的分析，找出错误根源， 的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造 成的，还是非知识性的失误。对出
8、现的差错要作记载， 成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载， 每隔一段时间都要进行一次成果总结， 每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病 痊愈” 那些“顽症”尚未根除， 已“痊愈” ，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的 毛病” 从而不断消除化学复习中的疑点、盲点； “毛病” ，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点； 然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。 然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。做法： 做法： 摘抄法：将纠错内容分类摘抄， 1、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁 边加以注释； 边加以注释； 剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来， 2、剪贴法：将纠错题目从
9、试卷上剪裁下来，按 照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上， 照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在 题目下部或旁边加上注释； 题目下部或旁边加上注释； 在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷， 3、在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷， 或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类， 或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以 注释； 注释； 将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上， 4、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上， 在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点， 在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时 在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、 在其下部或
10、旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、 出处，错误原由及简易分析等内容。 出处，错误原由及简易分析等内容。5、讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考 讲究方法，归纳技巧，纵观近几年化学高考试题， 纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不 不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定， 偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大 起大落的变化。 起大落的变化。 关注高考热点问题：如基本概念物质的组成和变化；关注高考热点问题：如基本概念物质的组成和变化；相 对原子质量和相对分子质量；离子共存问题； 对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反 离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数； 应；离子方
11、程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应 中的能量变化等 。 因此在选做习题时，不要搞偏题、怪题， 因此在选做习题时，不要搞偏题、怪题，注重做后 反思， 一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中 反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中 的隐含信息 灵活应用简单方法， 信息， 的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化 学习题中的电子守恒等。 学习题中的电子守恒等。三、一些具体方法1、制定切实可行计划： 制定切实可行计划： （1）依据老师总体复习计划： 依据老师总体复习计划： 知道我们每一阶段、每一天、 知道我们每一阶段、每一天、每一节课的复习任务 （2）个人具体计划： 个人具体计划： 每天什么时间学化学、多长时间、 学什么、 每天什么时间学化学、多长时间、 学什么、完成 什么练习、 什么练习、经常反思自己 。 2、课前课后一定要做到：预习听课（思考、记录、 课前课后一定要做到：预习听课（思考、记录、 练习） 复习（记忆、理解、运用） 练习 练习）复习（记忆、理解、运用）练习疑难 问题记录反馈知识点 问题记录反馈知识点强化训练3、继续开展合作学习。 继续开展合作学习。 班级难点、难题记录本。 班级难点、难题记录本。谢谢！ 谢谢！1
