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1、小学一年级数学教案小学一年级数学教案教学内容：钟表的认识教学内容：钟表的认识教学目标：教学目标： 1 进一步学习钟面上的时刻，能更准确的读出钟面上的时间2 经历 1 分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯3 在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度教学过程：教学过程：一、创设情景，引出课题一、创设情景，引出课题1 故事引入小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开始，它们跑起来。提出问题（1）它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了
2、多少？小白兔跑了几个这么长呢？（2）他们所用的时间相同吗？引出“钟表”在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑。今天我们继续学习关于钟表的知识。2 情景引入通过图片来展示小明的一天大约什么时间做什么事情，让学生来感知时间。 二、新课教学二、新课教学 1认识分针分针走 1 小格经过的时间是 1 分。分针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。）师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少分？分针走一圈
3、又是多少分？师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。感受一分钟。通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。师：一分钟的时间里，中央电视台播音员能播 180 个字，银行点钞机能点 1500张人民币。1 分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。读写几时几分（例 2） 。（1）认读几时多
4、。屏幕显示 10 时 15 分面图。观察后提问：这个钟面所表示的时刻是整时吗？如果分针不是指 12，时针也不是正好指着一个数，怎样知道钟面所指的时刻呢？引导学生观察例 2 中的二个钟面模型，说说是几时多？师：时针刚走过数几、就是几时多。（2）认读几时几分。多了多少分？再看分针从 12 起走了多少个小格就是多少分。分组讨论例 2 中二个钟面各是几时几分，并用两种写法写出来，分组汇报讨论结果，小组交流、评价。师：看几时几分的方法时针走过几，表示几时多、要问多了多少分，请你仔细看分针。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从
5、 12 起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。三、巩固练习三、巩固练习1找朋友。 （电脑显示练习十五第、6 题）2在（ ）里填上小时或分。（1）夏天午睡大约 1（ ） 。 （2）小芳吃饭大约用了 25（ ） 。（3）一节课的时间是 40（ ） 。 （4）妈妈一天要工作 7（ ） 。四、实践活动四、实践活动1内容：分组合作制作一个钟面模型。2材料：每个小组一张白纸，一盒水彩笔，两小张条形纸，一个图钉。3要求：（1）运用所学的知识和所提供的材料，小组合作制作一个钟面模型。（2）各组组长用 1 分钟时间对本组成员进行合理分工。（3）尽可能使钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动。4
6、分组制作。5分组展示成果并相互交流评价。五、教学反思五、教学反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：、充分利用学生已有的生活经验，在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指
7、着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，
8、使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学” 。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
