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1、论文:美国西点军校学员领导能力培养及其借鉴价值 论文网本文作者(孙德军),请您在阅读本文时尊重作者版权。 【摘要】领导能力是指挥学员的一项关键能力,直接影响着学员的第一任职能力。 美国西点军校具有学员入学程序严格、培养目标明确、服从意识培养有特色等特点。其科学 的学员选拔程序、严格的全方位领导能力评价机制和全程淘汰机制值得我军在院校教育转型 中学习借鉴。 【关键词】关键词 美国 西点军校 领导能力培养 自 1802 年建校以来,它为美国培养了大量的军政领导者,其中包括 2 位总统、4 位五星上将 和 3700 多位将军。根据美国商业年鉴统计,二战之后,西点军校为世界 500 强企业培养出 10
2、00 多名董事长、2000 多名副董事长、5000 多名总经理、董事一级的领袖人物。1在当 被问起“在培养领导者方面谁做得最好”时,美国管理大师彼得德鲁克和通用汽车总裁杰 克韦尔奇的回答都非哈佛商学院,而是西点军校。美国西点军校在培养学员领导能力方面 积累了许多成功做法,值得我们借鉴。 1 美国西点军校学员领导能力培养的特色 1.1 大力培养学员的服从意识 西点非常注重和强调学员的服从意识和团队精神。新生对学长或军官的问话,回答只能有四 种标准答案:“报告长官,是”;“报告长官,不是”;“报告长官,没有任何借口”;“报告长 官,我不知道” 。西点学员日常还流传一句话:“精诚团结直到毕业” 。西
3、点军校不说个人是渺 小的,但却十分重视团体精神。因为西点相信,团队行动可以达到个人无法独立完成的成就, 没有团队精神就没有个人的成功。为了开发西点军校新生的自然禀赋,新生经受的第一个训 练就是服从,服从乃领导之母。 1.2 大力打造学员的道德品质 西点军校领导力培训强调品德和品行,最根本的原因是西点认为一个领导的品德和诚信度是 影响下属最重要的条件。因为即使是在极大的压力之下,有品德的领导者也是绝对值得信赖 的,他能把考虑他人的需要置于个人利益之上。对于西点来讲,没有知识的人是愚蠢的,没有 勇气的人是可悲的,没有体魄的人是可怜的,没有品德的人则是危险的。西点军校校长对自己 的教育模式充满着自信
4、:“随便给我一个人,只要不是精神分裂症,我就可以把他培养成为世 界上最伟大的领导者。 ” 1.3 整个课程设置充分体现了对学员领导能力培养的注重 学员领导能力的开发,在西点军校整个教学计划中占有举足轻重的地位。学员们必须在四年 时间内完成和考试通过 31 门主课和 9 门选修课。为了加强对学员领导、管理和指挥能力的 培养,西点军校专门设有行为科学和领导艺术主攻方向或研修领域,并开设了领导科学、军事 领导学、普通心理学、领导艺术等一系列课程。此外,体育教育课程在西点也具有十分重要 的地位,体育和各种竞技比赛也被视为提高学员能力的重要途径。西点认为体育训练课程不 仅是为了增强体质,更重要的是培养军
5、人的精神素质,坚忍不拔的毅力,自控能力,果断、勇敢、 思维敏捷的气质和竞争意识。在激烈紧张的体育比赛中,能使学员逐渐形成集体配合,互帮互 助,吃苦耐劳,勇敢顽强和对胜利荣誉的追求精神,使学员的进取心理、拼搏精神、组织指挥 能力和协调精神得以充分表现。 2 美国西点军校培养学员领导能力的借鉴价值 2.1 全方位评价机制 评价主体是指参与评价活动的组织与实施,按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个人 或团体。他们在评价中控制活动的方向与进程,对确定评价问题、选择评价方法、使用评价结果起决定性的作用。因此,合理确立评价主体并有效发挥其功能,是教育评价取得成功的根 本保证。在西点军校,学员领导能力的
6、培养是个交互活动的行为,贯穿于文化、军事、体育培 养计划之中,涉及到教育体系中的各类人员,如学员、战术军官、教官、军士、运动会或俱乐 部的教练、军官代表等,每一类人员都可对学员的具体行为进行观察,做出评估,也就是都成 为学员领导能力评价的主体。例如,教官可根据学员在课堂上有助于或无助于他人学习的表 现对学员的领导能力作出评估;高年级学员在对低年级学员的谈心咨询活动中对学员的领导 能力作出评估,同时自己与低年级学员谈心咨询的表现被更高一级的评估人员作出评价。由 于不同的评价主体关系到学员在校学习生活的各个方面,形成了多方位、多元化的评价点,避 免了由某一类人员单独评价带来的片面性。 2.2 制度
7、化评价 对于评价指标,西点军校制定了学员 12 种领导能力达标标准,以其中规定的学员可观察 行为作为考察对象和评价依据;对于评价主体,西点军校明确规定对学员实施评估是教职员工 的工作职责,在学员领导能力培养制度中,将对同级和下级学员实施领导能力的评估是学员必 须完成的训练任务;对于评价的具体实施,除了考察学员平时在教学、训练、执行各种任务时 的表现外,西点军校还专门制定了谈心咨询制度,规定评价主体通过与学员谈心交流、掌 握情况,并将观察到的学员表现记录到学员完成任务情况报表和谈心咨询记录表格, 填写学员完成任务评估报表和学员评估支持表格,作为最终鉴定学员领导能力的主 要依据。这一系列的制度和规定,涉及到了评价方法的各个方面,形成了一整套的评价流程, 在制度上保证了评价方法的合理性和完整性,保证了评价结果的可信度。 2.3 美国西点军校学员领导能力培养中的反馈机制
