《第4册第十章《极地地区》教学设计 中学地理教学设计教案实录精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4册第十章《极地地区》教学设计 中学地理教学设计教案实录精选（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1初中地理第 4 册第十章极地地区教学设计一、教学目标（一）知识与能力：能在图上读出两极地区的位置范围、，说出各自的海陆分布特点。、能说出两极地区的特殊性的表现以及两地自然环境形成特殊的原因；了解在两极地区开展科学考察和保护两极环境的重要性。、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。能够根据两极的气温比较两地自然环境的差异。、培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。（二）。过程与方法：通过多媒体创设情境，引导学生探究。指导学生收集阅读地图以及相关资料，解决问题（三）情感、态度、价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识、认识人
2、类可持续发展的重要性，以及热爱祖国的情感。二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。（二）教学难点、判断两极地区的方向，辨别周围环境。、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。、读图分析能力与技巧的培养。三、教学突破、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。4利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。四、教学准备：地球仪，有关阅读资料、图片、课件等。教学时间：两课时五、教学步骤一、创设情景，导入新课。21。导言：在地球的两极，有两个十
3、分特殊的地区，它以其独特的魅力吸引着人类去探寻它的秘密。这就是这节课我们要学的极地地区。先请同学们欣赏极地风光。（播放极地风光）大家也想了解这里吗？让我们共同走进极地地区，去揭开它神秘的面纱。2板书：极地地区二两极地区的位置、范围1出示“地球仪”说出两极地区的位置、范围2读课本 100 页文字及 10.1 和 10.2 地图探究完成:1）. 用红笔描出北极圈和南极圈2）. 北极地区就是北冰洋吗?南极地区就是南极洲吗?3）北冰洋四周有哪几个大洲环绕?南极洲四周有哪几个大洋环绕？3北极地区的位置、范围1）。出示地图，看图回答问题。2）。看图抢答。4南极地区的地理位置、范围（方法同上）注意：指导学生
4、识记方法。三极地气候、景观1欣赏了极地风光，极地地区与其他大陆最显著的区别是什么？1）。播放“地形剖面图”“各大洲海拔比较图” 附：世界各大洲海拔高度比较表洲名亚洲非洲欧洲北美洲南美洲大洋州南极洲平均海拔（米）9507503007006003402350备注：南极地区素有“冰雪高原”之称，冰层的平均厚度 2000 多米。2）。分析并结论：“冰雪高原”“地球冰库”“冰雪王国”2探究：为什么极地地区终年被冰雪覆盖？（提示：从纬度位置考虑）1）。读“地球五带图”（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）2）。读“两极气温图”
5、（南极气温更低。“地球寒极”“世界冷源”3）。两极地区在不同温度的影响下，气候和景观有何不同？3（1）。（阅读课本 102 页 104 页有关内容及材料）探究完成下表：项目南极地区北极地区范围南极圈以南的广大地区，包括南极大陆以及周围的海洋。北极圈以北的广大地区，包括北冰洋的大部分，及沿岸的陆地和岛屿。气候酷寒，干燥，烈风比南极地区缓和一些代表动物企鹅北极熊有无居民无有少量居民（因纽特人）问：你通过阅读哪些材料获得这些地理信息的？两极地区有人类居住吗？两极地区还有哪些生物存在？（2）。学生如答不上，先播放“来自两极地区的生物报告”（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰
6、山，被称为“白色沙漠”和“风库”）。（北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。、怎样在以两极为中心的地图上 辨别方向?（教师讲解并利用地球仪演示）（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方四练习。五课堂活动一） 。活动一：想一想:为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？ 二） 。活动二：有人估算，南极巨大的固体淡水资源，可供人类使用 7500 年。也有人估算，南极的冰山一旦快速融化，地球海平面将上升 5070 米。对此你有何想法。三） 。活动三：观察南极和北极地图，我们不难发现一个有趣的现象：在南极和北极地区，海陆分布似乎恰好相反。南极的陆地几乎正好填充了北极的海域。这仅仅是一种巧合吗？请你说说自己的看法。 。 ）五练习。六本课小结：学习本课后，你对南极有了哪些新的认识和了解？七作业：通过课外阅读及上网查找关于极地地区的有关知识,制作一份”极地地区”地理手抄报。
