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1、对培养学生写作能力的几点看法对培养学生写作能力的几点看法密山镇中心学校 杨秋芬写作教学是语文教学中最难的一个环节，每到留作文的时候就是老师和学生共同的梦魇：学生愁着怎么来应付老师，老师则愁着如何修改那一段段拼凑起来的文字。我上学的时候，就有学生编了顺口溜：“不怕鬼，不怕神，就怕老师留作文。 ”现在我已经从事了十多年的语文教学工作，我感觉，这种情况一点也没有得到改变。那么，学生的写作能力就真的无法提高吗？我觉得方法还是很重要的，如果掌握了恰当的方法，还是可以取得好一点的效果的。下面就简单谈一下我对培养学生写作能力的几点看法。一、要培养学生的阅读习惯现在的学生，爱读书的实在是太少了，好容易遇到几个
2、爱读书的，看的还净是一些漫画或是鬼故事，真正对文学作品感兴趣的就如同凤毛麟角，真是稀罕物了。而且，随着计算机和网络的普及，学生的兴趣都被一根网线牵走了，哪还有心情来看书呢？古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。 ”很多孩子连学过的语文课本都不熟，别说让他有神了，让他下笔都难，这样的情况根本就无法开展有效的作文教学。记得我们小的时候，家里都穷，要是谁能有一本小说或是杂志，大家都会围着转，书籍是我们能够了解外面世界的一个重要途径，所以我们爱读书，读得多了，也就模仿者写，慢慢的就会写作文了。现在的孩子，想干什么直接上网，游戏玩累了还有很多长长的连续剧，哪有时间和心情来看书啊！所以，必须培养学生的阅读兴
3、趣和习惯，只有当学生从阅读当中得到了自己想要的东西的时候，他们才会爱读书，才会愿意用笔来表达自己的内心世界。二、要培养学生的说话能力语文，言之为语，书之为文。可见，说话能力是写作能力的基础，说的好了，写的也差不到哪去。所以要重视学生说话能力的培养。1、要培养学生说普通话。这一点我是深有体会的。我教的都是农村的学生，他们的地方口音很重，方言不仅对他们说话产生影响，对他们的写作也同样会产生影响。比如：我得看会书。很平常的一句话，但是我们这里的方言都把“得”读成“点” ，学生在写字的时候也都按照方言来写，这就会让人很难理解，所以必须教学生说标准的普通话。2、要帮助学生养成文明的说话习惯。文明得体的语
4、言是良好沟通的保证，也是学生基本素养的一个体现，当学生养成了文明的习惯，就会把这种习惯带到文章中来，也会让他的文章变得文明得体。三、要让学生言之有物很多学生在写作文的时候都会遇到这种情况，明明心里有，就是写不出来。我曾经给六年级的学生上过一节极简单的作文课，题目是我爱妈妈 。写作之前，我对学生进行了简单的说话训练，为写作铺铺路。我要求学生口述一件发生在自己和妈妈身上的事，表达一下自己对妈妈的感情。本来我以为这会是一个很简单的训练，会给下一步的写作做很好的铺垫，可是等学生一张嘴我才发现，情况竟然急转直下：学生对事件的主体叙述的极其简单，把主要内容都变成了“妈妈非常辛苦” 、 “我爱妈妈”之类的话
5、，反反复复，无休无止，这就是典型的言之无物、废话连篇的表现，在教学中，教师必须及时地坚决地进行制止。那么怎样才能做到言之有物呢？要做到言之有物，首先要教给学生选择内容的方法，要知道自己想说什么，以之为中心展开来说，不能本末倒置。其次，要选用具体的事例来表现。这一点很重要。因为初中的学生，尤其是初中低年级的学生，语言表达能力不是很强，尤其是议论的表达方式，是他们最不擅长的，但是偏偏有很多的学生喜欢用自己不擅长的议论来写作文，这样的文章翻来覆去就是那几句话，就像磨豆腐。所以，要教会学生根据中心，选择具体事例来写，用自己所擅长的记叙的表达方式。第三，不要偏离话题，不能一会儿东，一会儿西，让人摸不着头
6、脑。还有就是语言要精炼，意思表达清楚，让人听明白即可，切忌重复罗嗦。四、要适当的使用一些表达技巧到了初中，学生对一些基本的修辞方法和句式都有了一定的了解，要鼓励学生在写作当中不断尝试，要让他们在具体的实践当中体会到使用修辞给文章带来的活力，只有这样，才会使他们乐于使用这些方法。还有一些谋篇布局的技巧，老师不能只在分析课文的时候一讲了之，而是要联系实际，交给学生具体的使用方法，对他们的写作进行指导。五、要重视作文的讲评很多时候，老师讲一节课可能还不如学生的一句话好使，为什么？因为学生之间没有距离感，更容易获得彼此的信任。所以，与其老师口若悬河的讲个不停，还不如让学生读读自己写的文章，让他们从自己身上去体会、去摸索，这样获得的体验是靠老师的讲解是永远无法达到的。而且，一句鼓励的话语可能给学生带来的兴趣与希望是无法估量的，可能因为读了一次范文，他就会爱上写作，因而影响他们的前途。
