《浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 2-7 傅雷家书课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 2-7 傅雷家书课件1 新人教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新的世纪 新的世纪 ，读者为何对，读者为何对 名人家书爱心名人家书爱心 依旧？只缘依旧？只缘 亲情爱情友亲情爱情友 情，家书写满情，家书写满 真情；树人育真情；树人育 人立人，读者人立人，读者 读懂名人。读懂名人。 傅雷家书两则傅雷家书两则 书信体书信体傅雷家书傅雷家书，摘编了，摘编了19541954年至年至 19661966年间傅雷先生及其夫人写给儿年间傅雷先生及其夫人写给儿 子傅聪、傅敏的子傅聪、傅敏的180180多封家信。其中多封家信。其中 大部分是写给后来成为著名钢琴演奏大部分是写给后来成为著名钢琴演奏 家的大儿子傅聪的信件。家的大儿子傅聪的信件。 傅雷家书傅雷家书出版十八年来，五次
2、重出版十八年来，五次重 版，十九次重印，发行已达一百多万版，十九次重印，发行已达一百多万 册，曾荣获册，曾荣获“ “全国首届优秀青年读物全国首届优秀青年读物 ” ”(1986(1986年年) )，足以证明这本小书影响，足以证明这本小书影响 之大。之大。 亲子教育的典范亲子教育的典范傅雷傅雷（1908-19661908-1966） 翻译家、文艺评论家翻译家、文艺评论家“ “文革文革” ” 期间，期间， 夫妇二夫妇二 人被迫人被迫 害致死害致死译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品 有有约翰约翰 克利斯朵夫克利斯朵夫高老头高老头欧也欧也 妮妮 葛朗台葛朗台老实
3、人老实人等等3434部。部。1961年傅雷在自己设计的字典架上查阅资料。1961年傅雷在自己设计的字典架上查阅资料。1961年傅雷在自己设计的字典架上查阅资料。1961年傅雷在查资料自读课文自读课文 要求：要求： 1 1、提出你认为该掌、提出你认为该掌 握的字词。握的字词。 2 2、这两封家书分别、这两封家书分别 是针对傅聪遇到的什是针对傅聪遇到的什 么情况写的？中心是么情况写的？中心是 什么？什么？家书抵万金！家书抵万金！写于儿子取得巨大成写于儿子取得巨大成 功、被鲜花与掌声簇功、被鲜花与掌声簇 拥的时候，激励他保拥的时候，激励他保 持谦卑、不惧孤独，持谦卑、不惧孤独， 勇于攀登艺术的至境勇
4、于攀登艺术的至境 。第一封家书第一封家书写于儿子精神消沉时写于儿子精神消沉时 ，劝慰他如何面对感，劝慰他如何面对感 情的创伤，学会泰然情的创伤，学会泰然 处之。处之。第二封家书第二封家书对对 人人 生生 的的 体体 悟悟 对对 儿儿 子子 的的 期期 望望对对 音音 乐乐 艺艺 术术 的的 真真 切切 感感 受受对儿子的舔犊深情对儿子的舔犊深情 从两方面写怎样面对情绪上的跌宕从两方面写怎样面对情绪上的跌宕 的：的： 1 1、应该对这一切泰然处之，尽量让、应该对这一切泰然处之，尽量让 心理保持平衡，不至于受伤。心理保持平衡，不至于受伤。 2 2、冷静、客观地分析前因后果，吸、冷静、客观地分析前因
5、后果，吸 取教训，引为借鉴。取教训，引为借鉴。 傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎 样面对消沉苦闷的？样面对消沉苦闷的？“ “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹 死庄稼死庄稼” ”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么一句用的什么修辞？这样说的用意是什么 ？ 太阳、雨水、五谷、庄稼的太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻比喻说明人和事情说明人和事情 都要掌握分寸。说明控制情绪的必要。都要掌握分寸。说明控制情绪的必要。文章举文章举“ “克利斯朵夫克利斯朵夫” ”的事例既是和傅聪自己的的事例既是和傅聪自己的 理想结合，也是为了鼓励儿子
6、，凡是成功的人理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人 ，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学 会解决问题。会解决问题。 “ “不能栽了筋斗爬不起来不能栽了筋斗爬不起来” ”，希望，希望 儿子儿子“ “养成另一种心情对付过去的事养成另一种心情对付过去的事” ”。目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制 情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸 取教训，引以为戒。取教训，引以为戒。作者举作者举“ “克利斯朵夫克利斯朵夫” ”的事例有何目的？的事例有何目的？真情家书面对成功，傅聪的表面
7、对成功，傅聪的表 现怎样？现怎样？面对儿子获得巨大成面对儿子获得巨大成 功，傅雷的反映于一般功，傅雷的反映于一般 父母有何同异？父母有何同异？ 傅雷与傅聪如何理解如何理解“ “矛盾正是矛盾正是 生机蓬勃的明证生机蓬勃的明证” ”？ 品味语句，体会感情品味语句，体会感情 什么是朋友？什么是朋友？ 在于情感上、精神上互相理解在于情感上、精神上互相理解 和慰藉。和慰藉。 在于志同道合，互为知音。在于志同道合，互为知音。从两封家书中，你能看出父子两之从两封家书中，你能看出父子两之 间的关系如何吗？请举例说明。间的关系如何吗？请举例说明。品味语句，体会感情品味语句，体会感情 信中生动形象的比喻和饱含哲理
8、、耐人信中生动形象的比喻和饱含哲理、耐人 寻味的议论也使文采盎然。请举例说明寻味的议论也使文采盎然。请举例说明 。如何理解如何理解“ “像对着古战场一般的存着凭吊像对着古战场一般的存着凭吊 的心怀的心怀” ”？如何完整而深刻的理解书信里的如何完整而深刻的理解书信里的“ “坚强坚强” ”？ 如何理解如何理解“ “赤子之心赤子之心” ”与与“ “孤独孤独” ”？ 孤独的赤子创造的是什么样的世界？孤独的赤子创造的是什么样的世界？ 联系实际，拓展思维联系实际，拓展思维1 1、你读了傅雷家书一定感受到父爱、你读了傅雷家书一定感受到父爱 的深沉，那么在你的生活中，父爱又的深沉，那么在你的生活中，父爱又 在
9、哪些地方体现出来？父爱又给了你在哪些地方体现出来？父爱又给了你 哪些影响？哪些影响？ 2 2、“ “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我 们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？ ” ”你有苦闷时向父母倾诉吗你有苦闷时向父母倾诉吗? ?他们是怎他们是怎 样对待你的？你现在最想和他们说什样对待你的？你现在最想和他们说什 么？么？ 布置作业：布置作业：1 1、字词练习、字词练习 舐犊之情舐犊之情shsh dd 庸碌庸碌yngyng ll 颓废颓废tutu 羲羲 皇皇xx 借鉴借鉴jinjin 侵蚀侵蚀shsh 谀词谀词yy 扶掖扶掖yy 相契相契 qq
10、枘凿枘凿ruru zozo 廓廓kuku然然 重蹈覆辙重蹈覆辙dodo zhzh 补充注释：补充注释： 庸碌：庸碌： 颓废：颓废： 谀词：谀词： 凭吊：凭吊： 重蹈覆辙：重蹈覆辙： 涕泗横流：涕泗横流： 自知之明：自知之明： 气吞斗牛：气吞斗牛： 大惊小怪：大惊小怪： 廓然无累：廓然无累： 2 2、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的 一个人？一个人？ 3 3、找出文中有关、找出文中有关“ “坚强坚强”“”“孤独孤独”“”“赤子之心赤子之心” ”的的 议论，你是怎样理解的？议论，你是怎样理解的？（第一课时）（第一课时）布置作业： 1、完成练习三 2、练习四（注意书信格式，中心明确， 不少于300字。） 3、完成练习册并根据要求预习下一课。（第二课时）（第二课时）
