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1、五年级上册 19.精彩极了和糟糕透了 第 2 课时教学设计株洲市茶陵县思聪中心小学 罗 红学习目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、体会文章的的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都 是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：每个人都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。这节课我们继续学习美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了”
2、 。请齐读课题。(ppt)师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，谁能说说呢？（这篇课文主要内容是写我七八岁时写了第一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了。 ”在这两种不同评价下， “我”成了有名的作家。 ）二、研读课文1.师：这篇课文比较长，我们已经把它分为童年故事与后来的认识两部分。上节课我们学习了课文的第一部分，年幼的巴迪对于父亲的评价很不理解，难以接受，那么同学们，你们又是如何看待巴迪父母对他的评价？请同学们快速浏览课文的 1-14 自然段，谈谈你的看法。(ppt)2.引导学生汇报交流，教师相机点拔。师：你又是怎样看待小巴迪父母的不同评价呢？师：你又是怎样看待小巴迪父母的不同评
3、价呢？生：我觉得巴迪妈妈和爸爸的评价虽然不同，但都有他们各自的道理。师：说得有理。师：说得有理。生：母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪的。生：母亲夸奖巴迪是因为这是他写的第一首诗应该鼓励；而父亲觉得小孩子不能娇惯，好就是好，不好就是不好。师：有自己的看法，读书就应该这样。师：有自己的看法，读书就应该这样。生：母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；而父亲说：“糟糕透了”是出于对诗的本身的好坏，他的评价是正确的，是实事求是的，也似乎是针对母亲的“精彩极了”来说的。师：对小巴迪父母的不同评价，同学们都有自己的看法，这很好。师：对小巴迪父母的不同评价
4、，同学们都有自己的看法，这很好。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。接下来我们读第二部分，看学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。接下来我们读第二部分，看看自己有什么疑问？看自己有什么疑问？（学生默读，教师巡视指导）师：你们产生了什么疑问？师：你们产生了什么疑问？生：成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运” 。这是为什么？生：作者为什么说：“精彩极了”也好， “糟糕透了也好” ，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？师：同学们提出的问题很有水平，很有价值，我们联系自己的生活师：同学们提出的问题很有水平，很有价值，我们联系自己的生活实际，通过讨论解决它。请同学们带着问题，自由分组运用自己喜实际
5、，通过讨论解决它。请同学们带着问题，自由分组运用自己喜爱的学习方式来研究它们。爱的学习方式来研究它们。 （学生以小组形式学习讨论交流）（学生以小组形式学习讨论交流）出示讨论：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运” ，是因为他既拥有_;又拥有_。(ppt)生：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运” ，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱师随机板：慈祥师随机板：慈祥 爱爱 严厉严厉生：从“越来越”这个词可以体会到作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。师：从巴迪自身的体会中看出巴迪已认识到自己是幸运的，而且还师：从巴迪自身的体会中看出巴迪已认识到自己是幸运的，
6、而且还有了更深的体会，他是怎样说的呢？请读这些句子：有了更深的体会，他是怎样说的呢？请读这些句子：屏幕出示 ： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小心，注意，总结，提高。 ” （齐读、小组读、男生读、女生读、师生合作读）(ppt)师：师： 你怎样理解这句话？你怎样理解这句话？生： 作者体会到儿时的幸运是因为，一、 “我”有个常常肯定“我” ，给我力量的母亲。母亲的爱是我创作的灵感和源泉；二、我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途。我写
7、了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。（齐读、小组读、男生读、女生读、师生合作读）师：巴迪已经正确认识到了父母对他的评价的重要性，知道这两种评价同等重要，缺一不可，更重要的是他认识到这两种评价的目的是一样的那都是爱。 （师用红色粉笔画“心”形）师：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。师：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了精彩极了” ， “糟糕透了糟糕透了” ；“精彩极了精彩极了” “糟糕透了糟糕透了”它们像它们像两股风向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船两股风向我吹来。我谨慎地把握住生活的
8、小船，使它不被哪一艘船刮倒。请同学们带着感情读这个自然段。刮倒。请同学们带着感情读这个自然段。(ppt)（ 生用自己喜欢的方式读这个自然段。 ）师：如何理解师：如何理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒倒”？生：这句话的意思是在生活中能把握方向，不因为表扬而得意洋洋、骄傲自满，也不会因为批评而垂头丧气、一蹶不振。师：你理解得真好！电脑出示：我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两种极端的断言都有一个出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。(ppt)师：请你们放声读这两句话。师：作者为什么说：师：作者为什么说
9、：“精彩极了精彩极了”也好，也好， “糟糕透了也好糟糕透了也好” ，这两个，这两个极端的断言有一个共同的出发点极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？那就是爱？生：这句话写出了我对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲的“糟糕透了”的批评声，都有了一个正确的认识。那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为有了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮倒。意思是说，不会产生自傲和自卑。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断的前进。(个别读，师范读，小组读，男、女生读)：我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两种极端的断言都有一个出发点，那就是爱。在爱的
10、鼓舞下，我努力地向前驶去。师：你们读得多好啊！读得多动情啊。师：你们读得多好啊！读得多动情啊。师：同学们，老师希望你们当一回师：同学们，老师希望你们当一回“实话实说实话实说”的节目主持人，说的节目主持人，说说你的心里话，你到底喜欢说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了精彩极了”还是还是“糟糕透了？糟糕透了？”最好最好是能联系自己的真实故事来谈谈。先小组讨论交流，后再汇报。是能联系自己的真实故事来谈谈。先小组讨论交流，后再汇报。(ppt)（学生小组交流）生：我喜欢“精彩极了” ，因为人家说我什么事精彩极了，我就觉得很光彩，而人家说我做什么事糟糕透了我就觉得很没面子。师：你能实话实说，真好！生：我喜欢
11、母亲那种鼓励式的爱，但我总认为我爸爸对我特别好，总鼓励我，妈妈总批评我，我不爱听，心烦。有一次我考试没考好，妈妈说得我直哭，我都不想学了，后来爸爸说：“没事，这次不算什么，我下次能考好的，跟爸爸去散步！”我的心情就好多了。师：你能联系实际来谈，确实不错。生：我比较喜欢巴迪妈妈鼓励的方法，我的作文不太好，我爸妈总说我写得不好，总贬我。我都没信心写了，但我的老师总说，不错不错，这句生动，那篇挺好。这使我有信心，我才坚持写作文的。生：老师，我觉得不管什么方式都是为我们好，我小时候特别挑食，不爱吃饭，我爸挺严厉，总是逼我吃这菜，吃那菜，当时我都烦死了，但是现在才知道他是为我好的。师：对呀！我们要学会理
12、解父母的一片苦心。孩子们，我们每个人师：对呀！我们要学会理解父母的一片苦心。孩子们，我们每个人在生活中都可能听到在生活中都可能听到“精彩极了精彩极了”或或“糟糕透了糟糕透了”的评价，老师也的评价，老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可只有一种评价，行吗？和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可只有一种评价，行吗？生：如果我们一直生活在精彩极了的生活中，就会变得骄傲，如果有警告的力量来平衡的话，就能不断完善自己。生：一个人如果光听表扬的话，他就会骄傲；如果光听批评的话，他就会自馁，要想成才，就应该接受批评时不自馁，接受表扬时不自傲。师：孩子们谈得多好呀！体会得多深呀！老师也和你们一样，喜欢听精彩极了的评价，但只有这种评价是不行的。师：我们毕竟还是生：还是个学生师：人生的道路还生：还很长很长师：我们需要母亲爱的生：爱的鼓励师：更需要父亲生：严厉的警告。师：看来，同学们完全理解了作者的文章。老师这里有一句话，送给同学们共勉：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因为“精彩极了”而搁浅，也不因为“糟糕透了”而倾覆。(ppt)三、布置作业课件出示：作业超市：(ppt)1、有感情朗读课文，抄写生字词。2、背诵并抄写课文最后一个自然段。3、小练笔：在本文作者看来，爱有两种形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。
