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1、努力构建学生身心和谐发展的平台努力构建学生身心和谐发展的平台 努力构建学生身心和谐发展的平台班主任工作经验交流材料威县实验中学 孙立祥寒来暑往、不经意间，自己在班主任工作岗位上已经度过了十二个春秋，每当与同事交流起做班主任的一些经验和体会时，我总会饮水思源，想起这些年一直支撑自己热爱班主任工作，用心做好班主任工作的几个故事：故事一故事一：一个成功的富商和一个罪犯回忆起他们的童年，提到了相似的一件事。犯人说：小时候，妈妈给我和弟弟买了两双鞋子，一双是布鞋一双是皮鞋。妈妈问我们，你们想要哪一双? 我一看那双皮鞋，好漂亮，我非常想要。可是弟弟抢先喊：“我要皮鞋 ! ”妈妈看了他一眼，批评他道：“好孩
2、子要学会谦让，不能总把好的留给自己。”我心里一动，改口说：“妈，我要布鞋好了。”妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了我。我得到了我想要的东西，从此也学会了撒谎。以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都会不择手段，直到我进了监狱。 成功的富商说：小时候，妈妈给我和弟弟买了两只芒果，一只大些一只小些。妈妈问我们，你们想要哪一只? 我一看那只大芒果，很好吃的样子，我非常想要。可是弟弟抢先说：“妈妈，我要大的。”于是我就跟妈妈说：“妈妈，我和弟弟都是你的孩子，我们应该比赛得到那只大芒果，因为我也想要大的。”于是我和弟弟开始比赛，我们把家门外的木柴分成两组，谁先劈好谁就有权得到大芒果，最后，我赢了。以后，为
3、了得到每一件我想得到的东西，我都会努力争取第一，因为我知道通过努力，就能得到奖赏。当我读完这个故事后，我体验到了我们教育人肩上沉甸甸的责任!故事二： 心理学家曾经做过这样一个实验：把一只小白鼠放到一个装满水的水池中心。这个水池尽管很大，但依然在小白鼠游泳能力可及的范围之内。小白鼠落入水后，并没有马上游动，而是转着圈子，发出“吱吱”的叫声。小白鼠是在测定方位，它的鼠须就是一个精确的方位探测器。它的叫声传到水池的边沿，声音又反射回来，被鼠须探测到。小白鼠借此判定水池的大小，自己所在的位置，以及离水池边沿的距离。它尖叫着游了几圈后，不慌不忙的朝选定的方向游去，很快的游到岸边。实验至此，尚未结束。心理
4、学家又将另一只小白鼠放到水池中心，不同的是，这只小白鼠的鼠须已经被剪掉。小白鼠同样在水中转着圈，也发出“吱吱”的叫声，由于“探测器”不复存在了，它探测不到反射回来的声波。几分钟后筋疲力尽的小白鼠沉至水底，淹死了。关于第二只小白鼠的死亡，心理学家这样解释：鼠须被剪，小白鼠无法准确的测定方位，看不到其实很近的水池边沿，以为自己无论无何是游不出去的，因此，停止了努力，自己结束了生命。心理学家最后得出结论：在生命彻底无望的时候动物往往会强行结束自己的生命，这叫“意念自杀”。被剪掉鼠须的小白鼠丧生于水池，但不是被水淹死的，而是被那“无论无何是游不出去的”意念淹死。不可否认，这样的悲剧不仅发生在动物身上。
5、也不同程度的发生在人身上。人生路上，每个人都可能遇到小白鼠所遇到的“水池”，就是所谓的逆境、困境，或者说是厄运。我们有些学生，就像被剪掉鼠须的小白鼠一样，无限夸大自己所遭遇的逆境，以为横在前面的是厄运的海洋，“无论无何是游不出去的”。对处境感到无比绝望的他们放弃了最后一博的信念，松开了不该及不能松开的手，任满腔的理想、抱负、雄心壮志，全部淹死在很浅很窄根本就不足以伤害到自己的“水池”里。因此，这个世界上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。这个故事使我真正体验到“信心比什么都重要。”故事三：人民教育编辑部管理室主任任小艾同志，在班主任工作论谈上讲到魏书生老师曾经在西部地区讲完一节课后，问西部的同
6、学们：“明天魏老师明天回盘锦了，你们会学古文了吗？学生齐声回答：“会了，”魏老师又问：“魏老师讲课跟你们老师讲课有什么不一样呢？”学生说：“我们老师讲课，是老师很辛苦，我们很轻松，而魏老师讲课是，魏老师很轻松，我们很辛苦。”西部孩子的回答将我从忙碌中惊醒，为我做好班主任工作指明了方向。，故事四：有两间咫尺之遥的教室，一个玻璃完好无损，一个残缺不全，在没有人看守的情况下，经过一段时间后，发现，前者玻璃几乎没有破坏，而后者损坏的欲加严重，这就是著名的“破窗效应”。由此，我体会到教育是科学，认识学生身心发展是有一定规律的。故事五：人民教育上刊载了这样一个故事：一个中国教授去日本的一所中学讲学，当面对
7、学生问起谁是我们班最好的学生时，学生目瞪口呆，学生疑惑的问：“老师，你是指的哪一方面呢？”老师说：“学习吧!”学生又问：“什么科目呢？”老师说：“国文吧!”学生说：“背诵还是写作，阅读还是演讲呢？”老师说：“写作吧!”学生又说：“诗歌还是散文呢？”教授足足问了 15 分钟，竞然没找到最好的学生。当读完故事时，你是否和我一样，感觉到我们教育的滞后。下面我介绍一下，我今年做班主任工作的一些经历和做法。肥沃土壤 等待乘凉-全力打造关乎学生身心和谐发展的六项工程山东莱州双语中学校长赵福庆说：“当你只盯住学生分数不放时，分数就变得非常吝啬，当你注重学生身心和谐发展时，分数将变的非常慷慨。”所以我今年在开
8、学之初，就根据学生实际，以抓学生健康消费为切入点，全力打造了关乎学生身心和谐发展的六项工程，即：健康消费工程、信心提振工程、爱心互助工程、博采智慧工程、班级风采工程学风香浓工程。一、健康消费工程开学之初，初一学生的消费由于脱离家长的约束和原有的一些不良的消费习惯，以及脆弱的自控能力，孩子基本不吃正餐，不喝开水，造成疾病群发，更有甚者“挥金如土，”一时借钱成风，家长怨声载道，班主任借钱落埋怨，苦不堪言，成为影响学校声誉、班级管理的最突出矛盾，我下定决心，从源头上彻底扭转这种被动局面，全力打造“健康消费工程，”学生生活费、车费以小组为单位统一管理，统一打饭、打水、就餐。”使学生一天三顿吃正餐，教室
9、全天有开水，学生病的少了，借钱的少了，与其它班发生矛盾的也少了，家长的怨气也没了。学生候春晓说：“刚来学校时，每次回家都要去买药，自从集体吃饭，就很少再病了。”我再总结这项工作时，我说：“吃出了健康、吃出了经济、吃出了团结、吃出了素质、成为了我们班级管理的一个晴雨表，成为我们以后各项工作的坚实基础。”二、信心提振工程我曾经问一个学生“你家长问你的学习成绩吗？”学生说：“俺爸爸已经不管学习了。”这个回答的背后，说明家长对孩子的学习已经失去了信心，孩子对学习失去信心的时间可能已经很长时间了，我们老师如果对孩子也失去了信心，那么孩子健康成长的希望可能就彻底破灭了，小白鼠的实验告诉我们，信心比什么都重
10、要，我们的学生不是没有希望，存在的最主要问题，也许是信心问题，提振学生、老师、家长的信心已经刻不容缓，我用心打造了“信心工程。”开展了一系列的提振信心的活动。主要有：学生风采展示活动，让每 一个学生都说出自己曾经引以自豪的事和当时的心情，有个平常表现不太好的学生 当说出自己曾经是班长，语文、数学是双百生时，全班同学响起了热烈的掌声，该生在自那以后，在集体中的表现有了明显的变化。进而我们又搞了“小组风采展示活动。”收到了良好的效果，学生信心有了一定程度上的提高。为学生画像活动，让每一个学生都说出其它学生的优点及特点，其它学生猜出学生的名字，整个活动过程，学生情绪高涨，被猜到的学生，无论对错，都产
11、生一种被关注感，都会发现自己也不曾发现的优点，使学生的信心得到进一步的提振。目标激励活动，我们班每个阶段都制定出明确的奋斗目标，比较对象、符合本班实际，对学生有激励作用的格言。同时也让学生写出自己的目标、比较的对象、以及符合自己实际，对自己有激励作用的名句格言或座右铭并进行展示。坚持给家长发喜报活动，让家长看到自己孩子的进步和希望，从而唤起家长的信心，可能是孩子很少得到鼓励的原因。学生想得到喜报的热情简直超乎想象，同时也使班风有了根本性的好转。给学生家长致信活动，介绍班级管理经验、成绩、学生的良好表现、优点、优势以及对家长的几点希望。加强与家长的沟通与联系，让家长成为一块有利的教育资源。在教室
12、显明位置，将班级管理的过程全方位呈现给老师，以提振老师的信心。三、爱心互助工程学生程度参差不齐，如何让学生共同提高，每天拿出一小时的时间搞爱心互助，我们称为“爱心一小时，”进而举行了“爱心背后帖”活动，让学生在爱的奉献的旋律中，将一句句感激的话语帖在学生的背后，以表示谢意，或送上一句句祝贺进步的语言。并依此评选出了“爱心天使”、“进步之星”给家长发喜报，通过一段时间的爱心互助活动，学生感情更加融洽，成绩得到提高，同时，也使帮助别人就是壮大自己的观念深入人心。并进而涌现出了许多在生活等方面帮抚它人以及拾金不昧的爱心学生。四、博采智慧工程让学生成为班级的主人，我们开展了“我心中理想的一(1)”献言
13、献策活动，并形成了定期长效机制，学习先进，博采智慧，一些好的建议和做法被吸收或采纳，为班级管理不断注入新活力，同时，使“我就是一(1)的形象，我就是一(1)的希望”的信念融入了每一个一(1)学生的生命。五、班级风采工程一个优良学生的成长，离不开优良的环境，我们狠抓教室环境，提出 “地面 24 小时无纸屑、教室文化永保青春”的目标，使学生每天都在干净整洁的教室内学习。我们抓班级人文环境，从抓语言环境入手，我在教室问学生“有愿挨骂的吗？”学生在发愣的同时，我又说：“要想挨骂，你就骂人” ，我们专门设有文明语言监督员，经过一段时间，学生语言文明习惯逐渐形成。早操统一着装，配戴白手套，严格早操纪律，严
14、格就寑管理，展示班级风采。我们开展了“我是一（1）有用的人、我是一（1）需要的人、我是一（1）骄傲的人”主旨倾诉活动。并填表在班级展示。我们还以不同形式定期进行小组风采展示。让学生在自信中成长。六、学风香浓工程经过一段时间努力后，学生“听不懂、学不会、不会学、不愿学、不学习”仍然是我们班级管理中面临的最大难题，也是我们班级管理中最大的风险所在，我们又作出了强力推进“学风香浓工程”的具体如下：1、实施目标：努力实现都学习、都听懂、都学会、都会学、都愿学的终极目标。二、具体的实施方法：1、帮助学生构筑起完整的学习链条，即：预习-课堂笔记-课后练习-错题收集-巩固复习-检查测验。2、每组找各科的优秀
15、学生带领全体复习。3、学生必须有预习笔记、课堂笔记、错题笔记并定时检查。4、个人疑难问题组内解决、组内难题组间协商解决或老师解决。并记录在本。5、重点问题每天用小黑板展示出来，使学习资源得到共享。经过努力，大部分学生的学习进入了良性循环轨道，学习效率有所提高，学生成绩明显上升。通过以上工作，班级凝聚力大大增强。学生精神面貌得到了根本性的改善，为学生成绩的提高以及班级的良性发展奠定了坚实的基础。百花齐放 争奇斗艳建立运转高效的分组管理模式如何为尽量多的学生提供一个更快的成长的平台，让他们的才能都最大限度的展现，我借鉴先进的管理经验，建立起了符合我们学生实际的一套依托组际竞争、强化组际合作为主要内
16、容的“分组管理模式”，让学生在竞争中生活，在合作中提高。具体如下：1、首先以各方面力量为原则平衡分为六个小组，确定好组长、副组长人选。2、由组长和副组长共同进行本小组人员分工（考勤、纪律、卫生、学习、生活等）。3，小组成员共同明确本组学生的优势和潜能，进而确定本组的目标，以及实现目标的保障措施和学生日常表现的监测机制，确保每个学生都不断进步，确保目标的顺利实现。4、建立起易于操作、覆盖全面、符合实际、与时俱进的的小组积分办法。5、依班干部为主，包括部分优秀学生参加的分数评定小组，作好日常记录并公示，每周将积分进行结算。6、建立奖惩制度、评选优秀小组、优秀组长、模范组员。现在，每个学生的行为都与所在小组紧紧联系在了一起，“组荣我荣、组耻我耻” 小组的观念已深入到了每一个学生心中，一个学生违纪，全组人埋怨，形成了良好的约束机制。同时，我们增设了学生风采监督员、健康饮水监督员、健康消费监督员、环境卫生监督员、课堂表现监督员、谨防抄袭监督员、文明就寑监督员等。各组都锻练出了一个优秀财务管理员和一支日常事务管理队伍，真正实现
