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1、依托校企合作基地依托校企合作基地 创创新育人改革新篇新育人改革新篇校企一体 打造中职教育新模式重庆市轻工业学校 摘要摘要 校企合作是职业教育发展的必由之路，不断完善合作机制，努力探索培养模式，如何深化校企合作，服务企业是摆在中职学校面前的重要课题，我仅结合我校校企合作的基本情况，开展有关机制、模式的探讨。主题词：主题词：校企合作 机制 模式重庆市轻工业学校是一所直属重庆市经济委员会领导，系国家级重点中等职业学校，重庆市创意产业实训基地、重庆市雨露计划劳动力培训基地、中澳职教项目伙伴学校、重庆市教育科研实验基地学校、重庆市中等职业教育战略发展研究试验学校、市级文明单位。学校设有重庆市轻工行业国家
2、职业技能鉴定所。学校设有美术、机械、电子、经管四个专业大类 20 余个专业。有在校学生4000 余人。学校坚持以人为本、以德育人、以校建业、以质立校的办学理念；以服务为宗旨，服务学生、服务社会，以就业为导向，品德就业、技能就业为办学指导思想，走产学结合的办学之路，紧紧围绕我市“6+1”产业布局对高素质人材的需求，结合学校各专业特点，不断创新合作机制，充分发挥学校优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作。几年来，学校在创意产业基地的带动下，在办学机制、办学模式上学校进行了有益的偿识。一、校企一体，完善教育教学机制1、筑巢引凤,构建持续发展机制前厂后校是职业
3、教育的模式之一，是增强学生动手能力的重要途径。2008年，在市经委的关心下，投入了 100 万元专项资金，形成了创意产业基地前店后校的基本雏形， “筑巢”告一段落，基本能满足学生部份实习。为了让创意产业基地充分的发挥效益，学校又进行“引凤” ，实施企业运作，将企业好的经营理念带进学校，企业在进行生产研发的同时，接受学生实践。通过公开招标，学校先后引进了重庆美达装饰公司、重庆力方国际数字科技有限公司、重庆大昌工贸公司等。3 年来，基地企业得到了壮大，重庆美达装饰公司、重庆大昌工贸公司分别投入了近 10 万元进行改造，重庆力方国际数字科技有限公司共同参与职业培训，构建起筑巢引凤持续发展的机制，为学
4、生的实习实训提供了保证，2009 年学生在参加四川省第五届大学生旅游产品艺术节获得了二金、三银、四铜的优异成绩，2010 年获得了五金五银的好成绩，得到了同类学校师生的高度评价，充分的发挥了创意产业基地的作用。2011 年，新实训楼竣工，我们又与重庆香樟树软件公司共建了“重庆市电子信息产业大学生实训基地” ，为NTT，HP 等企业定职培训，走向了一个新的共建合作模式。2、校企深度融合，构建人才培养新机制学校以培养具有高技能人才为目标，企业以使用高技能人才为目的。学校为充分发挥创意产业基地的作用，不断创新经营业态，实现校企一体、资源共享的办学优势。2009 年，学校与重庆力方国际数字科技有限公司
5、签订了联合办学协议，积极构建人才培养新机制。企业和学校共同招生，企业承担学生实习、部份课程的教学工作和学校教师的社会实践，并接受合格学生到企业工作，利益共同分享。通过双方的共同努力，实现了校企的深度融合和与企业零距离对接。3、产学结合，创新教学改革机制学校与企业共建专业建设指导委员会，针对不同岗位群对技能型人才的要求，在深入生产管理一线调查研究的基础上，对模具技术应用、机械制造、数控技术应用、环境艺术设计、电子技术应用、会计等专业，调整课程设置，优化课程内容，强化实践环节，并结合实际重新编写了模具钳工及实训 、 电子技术基础 、 PLC 实训指导 、 应用术描 、 建筑装饰工程基础等几十本教材
6、，其中有的已列入国家级教材规划。在“订单式”培养中更是充分发挥了作用。4、 “订单培养” ，完善就业向导机制“订单培养”在中职教育有着特殊的地位，是企业、学校、学生共同参与的三位一体模式。目前中职学校在招生规模、专业设置、特色定位、招生计划等方面各自为政，缺乏统一的协调机制，这种政出多门、条块分割，往往容易造成专业设置失调和资源配置的结构性失衡，脱离区域经济发展的需要。因此，“订单培养”对解决企业人才急需、学校适应市场起作重要的作用。2011 年，学校与纬创资通等 7 个企业签订了校企合作方案，实行“订单培养”培养，企业冠名班级达到 23 个，1000 余人，开创了一条以校企合作促进招生的新路
7、，完善了以就业为向导的办学机制。二、工学结合，推进教育教学模式改革1、工学结合、建立“双训”教学模式为合理使用资源,保证培训质量，建立“双训”配套体制，课程实践等单项培训，在校内完成，通过严格考核，为合格者颁发相应专业技能证书；在学生掌握一定操作技能的基础上，到企业进行综合实习，提高独立操作能力。这样充分利用校企各自的优势将基础培训、综合实习合理分工，循序渐进，即便于操作，又不增加企业太多负担，很受单位欢迎。同学们在创意产业基地内实习，在陶瓷、雕塑场亲身感受了创作的乐趣，在写真机、雕刻机、条幅机前将机房学习的应用软件与设备充分结合，亲身感受成功的喜悦；在企业实习的同学，对工作流程有了新的认识，
8、让同学们受益匪浅。2、工学结合，实现校企无缝对接模式学校本着不求所有但求所用的原则，充分利用有效的社会资源， “走出去、引进来” ，先后将重庆美达装饰公司、重庆力方国际数字科技有限公司、重庆大昌工贸公司等引进学校创意产业基地，公司利用学校提供的办公场所对外挂牌经营，同时接纳相关专业学生进行业务培训。极大提高了学生的业务素质，使学生就业后不需“磨合期” ，直接成为“熟手”上岗，从而实现校企之间无缝对接。现在，学校新的实训楼已经盖好，正在洽谈引进模具企业入驻。3、工学结合，实施订单式培养模式根据企业的需要，学校与企业签定人才培养订单。共同确定人才培养目标，共同拟订教学计划与教学大纲，共同设定相关课
9、程。学校与纬创资通、重庆海德世公司、重庆嘉陵本田公司签署联合办学协议，建立基于项目教学的课程体系，将现代的企业文化和生产流程嵌入课程，同时按课堂、实操、顶岗三个阶段完成全部教学过程，而且部份学生还自主联系利用周末及假期前往实作。通过这些想必一定能实现由学生到合格员工的“零距离”过渡，定将受到企业欢迎，实现双方的互惠双赢。三、转变观念，深化合作，服务企业上台阶学校在各专业建设委员会的指导下，以适应职业岗位发展对人才的需要为目标，以职业岗位能力培养为主线，根据岗位的职业能力要求，构建专业教学标准、课程标准；推进“教、学、做”的人才培养模式，实现校企“双赢” ；不断完善管理制度，提高管理水平，解除基
10、地企业后顾之忧。1、设置符合企业要求的专业和课程 学校广泛开展一线岗位对专业人才需求的调研，充分发挥专业建设指导委员会的作用，不断深化对教学目标的认识和定位。学校注重从企业生产岗位的技能需求中复制提炼专业人才培养目标，以重庆主城区企业为主，同时走访部份同类学校和沿海企业，借学校国外职业教育发达国家和国内职业教育先进地区行业企业参与职业教育成功经验的研究课题研究之机，持续展开大范围的行业调研考察，积累取得了大量第一手资料，为专业教学计划的调整、课程设置与内容修订、专业师资的需求、技能培训项目的开设等提供了宝贵而适用的参考。学校先后与重庆海德世公司、重庆力方国际数字科技有限公司等的技术人员及人力资
11、源部人员一道共同制定了 10 余个专业的实施性计划和大纲。2、搭建“教、学、做”平台，实现“双赢”充分依托企业优势，专业核心课程转移到实验实训室或到车间现场进行。对校内实训设施良好的专业课程，在校内实训室完成操作，同时借助多媒体、教学录像等进行模拟教学，相互印证，教学过程也涵盖技能培训的过程。而对校内不具备的设备，则安排学生到工厂现场开展授课学习，由任课教师和现场工程师分别讲解，把书本理论和现场应用、操作等实践操作很好地融合。通过在企业进行教、学、做，师傅感慨地说：“比招来职工教来顺手多了，一讲就懂” ，学生高兴地说：“比老师课堂上讲简单多了，一做就会” ；教学中案例就是产品，学生作业就是企业
12、的订单，学生掌握了技能，企业减少了成本。在与重庆美达装饰公司的合作中，公司在校内，主要生产陶瓷品，学生先进行了现场实习，尔后企业就请了 20 余同学利用课余时间为陶瓷品着色、绘画，企业降低了成本，学生在增长技能的同时也有一定的生活补助。3、规避风险，解除企业后顾之忧基地企业接受学生现场实习和教学，最大的顾虑就是安全问题。虽然作为学校与企业有很好的合作关系，作为个人与公司老总有很深的感情，要建立稳定的合作关系， “双赢”仍是合作的基础。学校一方面要加强对学生的安全教育，一方面要积极和保险公司联系，为实习生都额外办理“意外伤害险” ，并用实习协议的形式明确规定下来，解决企业的最大担忧；派责任心强，有实践经验的教师带队，负责实习生的日常管理，保障实习过程的严格规范。几年来，学生下基地实习实现了 0 事故。近两三年，学校在深化校企合作方面，广泛与企业交流探讨，做了一些偿识，但还很不够，与兄弟学校相比还有很大差距；面对一些企业只用熟手又不参与合作培训，我们也无能为力。总之，做为西部地区要像山东、江浙沿海发达地区相比，要想深入开展校企合作还需我们共同努力探索。
