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1、 n本单元包括影响生物体生命活动的生态因素，种群和生物群落的概念和特征 ，生态系统的概念、常见类 型、结构、功能以及稳定性，人和生物圈的有关 知识。其中生态因素分为非生物因素(主要指阳光、温度、水)和生物因素(种 内关系、种间关系)；种群的概念和特征以及数量变化；生物群落的概念；生 态系统的有关内容；生物圈的概念、自我维持、全球性环境问题 ；生物多样 性的概念、价值、特点以及保护。其核心内容为生态系统的结构四种成 分和食物链、食物网；生态系统的功能物质循环和能量流动。n从该部分高考题命题素材看，均来源于各种生产、生活实际 ，要求考生关注现实问题 、关注生命科学在人类生存和社会 发展中所起的作用
2、和产生的影响，关注生命科学发展的热点 问题 。n高考题中的考点分布主要有：生态因素及实例判断、种间关系的经典案例研 究、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与 食物网、生态系统稳 定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡 的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境 保护中的作用在综合题中还可以将细胞亚显 微结构基础、光合作用、细 胞呼吸、能量代谢、代谢类 型等与生态系统的结构和功能揉为一体进行考 查，还可以给出题目进行实验设计 、实验 分析。本部分主要考查学生的综 合能力、分析解决问题 的能力、实验 能力及创造性思维等多种能力，能够体 现
3、出高考的能力要求，是考查学生能力的重点章节之一。这里要特别注意以 下几点命题趋势 ：n(1)强调对图、表的识别和分析能力的考查。要求学生能正确描述和理解图表 所给出的信息，并能运用相关的概念和原理来分析和解决问题。在最近几年 的高考试卷中，涉及本章内容的图、表较多，且常常是教科书中没有的，如 能量流动的图解，食物链和食物网的关系图，“J”型曲线和“S”型曲线，共生、 捕食和竞争的关系曲线，生态系统动态平衡或不平衡曲线，以及表示实验数 据和结果的表格或直方图等。(1)强调对图 、表的识别 和分析能力的考查。 要求学生能正确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相关的概念和原理 来分析和解决问题 。
4、在最近几年的高考试卷中，涉及本章内容的图、表较多 ，且常常是教科书中没有的，如能量流动的图解，食物链和食物网的关系图 ，“J”型曲线和“S”型曲线，共生、捕食和竞争的关系曲线，生态系统动态 平 衡或不平衡曲线，以及表示实验 数据和结果的表格或直方图等。n(2)重视实验 和设计实验 能力的考果。加强对学生实验 能力的培 养，尤其是设计实验 方案能力的培养，是提高学生素质的很重要 的内容。不但要求重视培养学生分析、解释实验现 象和结果(数 据)，以及推导实验 的能力，而且还要重视培养利用给定的实验 器材，设计简单实验 方案的能力。一个实验设计 方案，应该 包 括实验 原理、操作步骤、实验现 象、实
5、验结论 等几个重要的方 面。n(3)重视考查理论在生产、生活中的运用。生物学基本知识是重要 的，什么时候都不能忽视，但只掌握了基本知识是不够的，还要 能用这些知识去指导生物学的科研、生产和生活实践，要重视生 物学知识的实用性和它的社会价值。最近几年高考的命题强调运 用生物科学的理论，去解释科研、生产、生活和社会发展中所遇 到的有关问题 。可以说，最近几年的生态学部分的高考题，每一 题都是这样 的。n(4)重视学科综合和多学科综合的考查。最近几年的生态学部分的高考题中 ，已经没有一道是只考一个知识点的题了。对重要的生物学概念，要花大力 气搞清它的内涵和外延。本单元的基本概念有：种群、群落、生态系
6、统和 生物圈；腐生、寄生、捕食和竞争；食物链和食物网；生产者、消费 者和分解者；生态因素、生态系统和生态平衡等。本章的基础知识有影响 生物的非生物因素和生物因素、生态系统的结构和功能、种群和群落的特征 、生态平衡的原理和破坏、环境保护等。在学习时 不能对概念和基本知识只 满足一知半解，要把握准概念的关键字。n在需要文字表述的题中，对生物学专用术语 的使用和对生物学现 象的描述要规范，尤其是在设计实验 方案时，更需要将原理、步 骤、现象和结论 用准确的生物学语言表达。n这部分知识主要关注以下五个方面的复习：n(1)生物与环境的相互关系。该部分的命题主要是选择题 ，考查 生态因素(生物因素、非生物
7、因素)对生物分布、生理方面的影响 ，其中生物因素又可以分为种内关系和种间关系。考查生物适应 环境及环境对生物的影响等内容。n(2)种群是生态学研究的基本单位。种群增长的“J”型和“S”型曲线 的原因和条件，若干个种群数量的变动 情况，既可以是选择题 的 考点也可以是非选择题 的考点，因此，对于这一部分，我们应 当 选取典型题目(如人口变化曲线、某一动物种群变化曲线等)进行 强化训练 ，理解、掌握有关知识，以提高应试 能力。n(3)生态系统。首先我们要了解几种典型生态系统的主要特点，除 教材中介绍的森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、淡 水生态系统、海洋生态系统外，新大纲将选修教材合并过来
8、的湿 地生态系统和城市生态系统，对于这些生态系统的要求程度，要 达到选修教材的要求层次。生态系统的成分、食物链与食物网、 生态系统的能量流动和物质循环、生态系统的稳定性是该部分 的重点内容，也是该部分的主要考点，关于这一部分的内容，我 们在平日的复习时 ，要在理解的基础上，通过一些具体题目进行 强化训练 ，能够举 例说明，能够举 一反三。n(4)生物多样性及保护、环境污染的危害及防治，其考查方式主要 是选择题 ，复习时 可进行列表复习。要注意能够举 例说明。n(5)本部分涉及许多热点问题n生态农业 与可持续发 展。a.害虫的防治方面，进行生物防治，如培养害虫 的天敌，以虫治虫；研制开发寄生在害
9、虫体内的病菌(病毒)，以菌治虫等， 从而减少农药 的用量。b.采取多施农家肥，提高化肥的利用率等措施，减少 化肥的使用量，以提高农产 品的品质，提高社会效益和经济 效益，降低农药 、化肥对环 境的污染。c.根据生态系统的原理，在农业 生产中，大力建立、 推广人工生态系统，调整生态系统的结构，使能量更多地流向对人类有益的 部分。如南方农村建立的桑基鱼塘等生态农业 模式，这也是该部分的一个重 要考点。n森林在环境保护中的作用及西部大开发等环境问题 。人类对 自 然资源的过度开发、干扰、破坏及工农业发 展带来的环境污染 ，如森林的过度采伐、围湖造田、工业和平的布局不合理等，使 生态环 境恶化，造成了人类生存环境质量的下降。因此，西部大 开发的首要问题 是改善环境质量，要退耕还林(草)，这是因为森 林在环境保护中具有其他生物不可替代的作用。n生态系统的能量流动和物质循环与物理、化学的联系密切。自 然界中的碳循环是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间 循环的，我们可以将生产者的光合作用、生物的细胞呼吸、微生 物的分解作用及新陈代谢基本类型等知识综 合在一起进行考查， 是学科内综合性较强的题目，是该部分的命题方向，所以我们要 重视这 部分知识的学习，要通过一些具体题目进行强化训练 。
