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1、1民主管理：共创幸福生活民主管理：共创幸福生活教学设计教学设计【设计理念设计理念】一、源于生活，回归生活 学生的生活经历和经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。所 以，在进行民主管理：共创幸福生活教学设想时，我们就打算从学生熟悉的 班级管理经验入手，用它作为沟通学生已有的生活经验与政治学科知识的桥梁， 通过它找到课堂教学与学生生活的最佳联结点，以此来诱发学生已有的真切体验， 感受其境。同时，我们也希望学生在学习本课的知识后，又能做到学以致用，把 所学的知识真正用到社区管理中，为所在社区管理提合理建议，从而真正实现了 知识从生活中来，又回到生活中去的理念。 二、基于教材，高于教材 通过
2、分析教材，我们不难发现本框内容主要由两部分内容构成，村民自治和 居民自治。从这两部分在教材中的地位来看，我们的教学不能两者并重、无主次 之分，再根据教学指导意见中对本框内容的建议，对本框知识我尝试用体验式教 学来突破，抓住两部分重点内容中的村民自治，通过创设学生感兴趣的模拟 村委会的选举、模拟村庄管理等活动使学生体验了村委会“民主选举、民主管理、 民主决策和民主监督”的过程，使得“村民自治”这一知识点在学生头脑中实现 了主动建构，就这样学生自始至终在兴趣盎然的情境中，在和谐宽松的环境中， 在切身体验中理解、接受和获得知识。 【教学设计教学设计】 师：很高兴能作为我们班的任课老师，虽然我只是大家
3、的任课老师，但其实 我是非常关注我们班。我也知道我们班是一个非常融洽，凝聚力非常强的班级。 （展示班级集体照片）。也曾向你们班主任老师取经，你们班主任说，这都是班委民主管理和每一位同学自我管理的功劳。 而今天趁着给大家上课的机会，我就想请教一下，我们班是如何做到这么融 洽的，在班级管理上有什么特色？请最了解班级管理的班长来介绍一下吧！ （班长介绍略，得突出班委民主选举，并在班委组织下全班同学制定班级公约， 从而实现班级的自我管理和自我服务）师：（根据班长发言总结）怪不得我们班主任老师说我们班的融洽和出色是 来自于每一位同学的功劳，原来，我们班是通过民主选举班委，共同制定班级公 约等来实现了自我
4、民主管理的。一个班级管理如此，那么如果我们把民主管理的 范围扩大一些，来想想一个村庄、一个社区该如何进行民主管理呢？ （教师引导过渡）跟班级管理中需要班委一样，在村庄和社区中进行管理也 需要一定的自治机构：村委会或居委会，通过这个机构才能实现民主管理。那么 什么是村委会或居委会呢？ 生：（阅读课本） 师：（总结）村委会或居委会都是群众自我管理、自我教育和自我服务的基 层群众性自治组织。2师：为进一步了解人民群众是如何通过这些组织实现自治的，我们以村民自 治为例，现场模拟一个情境。 探究活动一：民主实践探究活动一：民主实践 绝对体验绝对体验 （投影显示）“假设我们班是一个刚成立的小村庄稽山村，现
5、在请本村 的各位村民来为本村能更好地进行自我管理、自我服务出谋划策。” 探究活动设计：（以学生参与为主体，教师进行适当引导和补充） 环节一：民主选举选好当家人是村民自治的基础，村民参与民主管理 的主要途径 首先，我们要选一个带头人：村委会主任（师：过去俗称村长，但这样称法 容易造成误解，认为村是基层政权机关，村长则基层政权机关的官员，其实村是 基层自治组织，村主任是自治组织的主任），产生方式是选举：差额、直接选举， （师鼓励学生竞选村主任），由同学们自荐或推荐 3 名候选人，请他们准备 30 秒 竞选演讲，其他村民要认真行使自己手中的权利投好神圣的一票。 竞选过程（略）：3 名候选人上台竞选演
6、讲，台下村民认真行使权利。师：考虑到教学时间和条件的限制，所以我们最后统计选举结果用比较原始 的方式举手表决。请唱票的同学作好统计。（唱票同学统计） 唱票同学宣布选举结果： 绍兴市越城区稽山村第一届村民委员会选举结果报告单：绍兴市越城区稽山村共有选民 人，于 2008 年 5 月 16 日召开第一届村民 代表大会，应到选民 人，参加选举 人。根据得票结果， 得 票，当选为稽山村村委会主任。师：（总结）热烈祝贺同学就任稽山村村主任。看来大家伙都很信任你， 请你谈谈当选后的感言，村主任致词（承诺）。 生：（当选主任的同学致词。）师：谢谢村主任给了我们这样一个承诺，我们一定会好好监督的。现在村主 任
7、有了，同此程序，我们的村委也将顺利产生。那么村委产生后，我们村里的事 是不是都是由村主任、村委说了算了啊？ 生：不是（不行） 师：那怎么办？ 生：制定村规民约来进行管理。 师：那现在我们一起来尝试制定吧 环节二：民主管理村规民约、管理村务 填“我心目中的村民自治章程” （在课本 P24 填写，在学生填写过程中，教师选取几条呈现：“村中重要事 项要全体村民决定、村务公开制度、村民行为规范”）。 师：（过渡）这是我挑选的几条我们村民心目中的章程，但只是我们部分村 民心目中的章程，要让成为全村人共同的章程该怎么办？ 生：召开村民会议表决通过。 环节三：民主决策召开村民会议，少数服从多数3生：可以“村
8、务公开”为例 师：现在我们马上召开村民会议来表决一下（由村主任负责统计）。 本次参与表决的村民 人，就 “村务公开” 村规，同意设立的为 人，反对 人，弃权 人，根据少数服从多数原则，最终确立本条内容为本村的村规。师：根据村民会议的决策，村务公开通过成为本村村规之一。这些村规民约 就是我们进行民主管理的依据。 环节四：民主监督村务公开、民主评议 师：我想问问刚才提议“村务公开”作为村规的同学为什么要将“村务公开” 列为村规之一呢？ 生：对村委进行监督我们还才能做到心中有数。 师：对，还可以进行村务公开，民主评议，进行监督。 过渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，请参照村民自治的过程，通过民 主
9、选举、决策、管理、监督四个环节来说明社区居民如何实现自治？ 学生看书并简要回答：（略） 师：我们有不少同学生活在城市中，但是你认识居委会主任吗？你和你的家 长曾经找居委会寻求帮助吗？你曾向居委会提过意见和建议吗？你了解居委会的 工作吗？ 学生回答：不清楚。（如有同学比较了解，可以请这些同学讲讲） 老师总结：不了解啊，看来我们需要不断增强提高自己政治参与的责任意识， 要国事、家事、社区事事事关心。 （展示图片：维护治安、城市“创卫”时、六一节亲子活动、台风来袭时） 图片提示：解决纠纷、社会治安、公共事业、反映居民意见。 生：结合生活体验和相关图片，看书体会居委会职能。师：通过学习和体验了村委会和
10、居委会民主管理的知识和技能后，我们共同 来探讨一下民主管理的意义和价值？ 学生讨论并发言（略）。 教师总结：实行农村村民自治和城市居民自治，以扩大基层民主，保证人民人民 群众群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活，是社会主义民主社会主义民主最为广泛而深 刻的实践，也是发展社会主义民主社会主义民主的基础性工作。 师：大家对民主管理有初步了解后，我们来实际操作一下。 探究活动二：民主管理探究活动二：民主管理 我来尝试我来尝试 师：作为稽山村主人翁，你认为我们稽山村存在哪些问题吗？ 生：（略） 师：为锻炼我们村主任的管理能力，充分发扬其为村民服务的精神，由当选 村主任把上述问题作为本村的的问题来
11、当场解答一下吧！4生：（当选为村委会主任的同学适当解答，其他同学可作补充，以体现当家 作主的意识） 师：当然，我们每位同学不仅是稽山村的村民，也是自己现实生活中的村子 或社区的主人，现在请大家来谈谈你所居住的村子或社区中存在的某些问题。 生：（略） 师：光看到问题还不行，我们也是主人翁，所以我们还要为我们生活的地方 献计献策。所以，我们的课后作业之一，就是针对你所居住的村子或社区中存在 的某些问题，向自己所在的村委会或居委会提改进本区域管理的建议。师：（总结）希望我们能运用这节课所学习到的民主管理的知识和技能，积 极参与所在村庄和社区的民主实践，不断增强提高自己政治参与的责任意识和实 际本领。
