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1、小学语文阅读开放性教学小学语文阅读开放性教学马者龙小学校马者龙小学校 余美英余美英全日制义务教育语文课程标准规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ”因此,实施小学语文教学,必须以学生为主体,以教师为指导。全面加强课堂教学的开放性,实行开放型教学,通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么,在
2、小学语文阅读教学中,如何引导学生从多角度多方面的阅读呢 ？利用阅读期、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读量?从以下几个方面入手。一、开放教学目标,突出个性改革语文阅读课堂教学,必须紧密联系新教材, ,强化语文教学观念,增强语文应用意识能力,把着力点放在解决问题语文教育的策略性、创造性及问题解决过程的体验等方面。首先根据教学指导纲要、教材内容的要求,制定出全体学生普遍要求达到的基本认识目标,再根据学生的个性特点,从认知、技能、情感的基础出发,制定与之相适应的发展性、情感性、情意性目标。例如,教学富饶的西沙群岛,除将目标锁定在让学生体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，还是个可爱的地方之外
3、,还应该让学生领悟语言规律,潜移默化地受到爱国主义熏陶。课前让学生收集课外资料,增加阅读能力,知道西沙群岛是我国南海四大群岛之一，它只是南海的一个岛屿，在南海岛的东南约 330 千米，主要有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等岛屿。以永兴岛为最大，这里热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到鱼很多时，海南、广东一带的渔民多来这里捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地带，是我国的海防前哨。就真正的体现了西沙群岛的美丽和富饶。因而，我们更加要热爱自己的祖国，随着祖国建设事业的发展，把祖国建设得更加美丽更加富强。除此之外,在设计教学目标时,还可以结合学生实际,激发和培养学生创新意识。二、开放课
4、堂教学环境,激发学生的创新意识使用新教材教学,必须开放课堂教学环境,创设一种开放型的课堂教学空间,开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。在这种氛围中,学生敢于求新求异,大胆表明自己的想法和看法,从而有效地激发学生的创新意识，有效的阅读个性。,。1.创设开放的课堂教学空间。在教学实践过程中,根据教学设计需要,可以把教学地点安排在室外,也可以安排在室内;还可以组织学生到溪旁林边教学,也可以带学生到有工厂的地方进行参观。如在室内教学,可进行座位排列的重组、创新。座位不能是统一的“秧田式”,可排成马蹄形,也可安排成“蜂窝状”,还可围成了圆行、半圆行;座位让学生自由选择,自由组合等等。如在室外,可以分
5、组阅读,也可以集体讨论在阅读。这些形式的变化,目的在于打破以往呆板、单一的教学形式,为学生积极参与学习活动,开展多向交流营造出宽松的环境,为学生开展创造性学习创造一个良好的条件。2.建立开放型师生关系。在开放型的师生关系中,教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容。上课时,给予学生充分的信任,允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解。用商讨、平等的口吻与学生对话,开展探讨。如“你能试一试吗?”“你有什么不同见解吗?” “我相信你能行!”等等，一些鼓励学生的用语。如教学灰雀一文,在一个寒冷的冬天，列宁在郊外养病，他每天都要去公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一
6、只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。每当列宁走到百花树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。学生通过预习阅读,可能提出许多见解和主张。如,有的学生建议老师从分析文中的段落讲起,有的主张介绍灰雀是死了，还是自己怕寒冷而飞走了呢？,有的认为应重点分析小男孩为什么要拿走灰雀的原因,有的是学生分析几种原因都有等等,这些教师都应该予以肯定。3.建立开放型课堂气氛。心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐的氛围下学习,才能思维敏捷、思路开阔。因此在教育教学过程中,学生对问题的回答正是教师所期望得到的答案时，教师要立即抓住。给予肯定和表扬，当结果与教师的
7、不一致时，就不假思索的给予否定。这样会伤害学生的自尊心，学生的阅读积极性得不到提高，就会阻碍学生阅读的创造性培育和发展。当学生在阐述自己的观点和想法时，教师要用专注的目光与神情和富有激动性的语言，能使学生感到对自己的阅读观点非常重视，这种力量对培养学生的创新意识有着积极的推动作用。在新教材教学中,要联系语文教育教材适时创设情境,让学生体验到自我价值感、对集体的归属感和个人能力感。一方面,课堂上允许学生插嘴说话,自主站起来发表自己的见解,让学生参与板书设计;另一方面,可以巧妙运用激励语言,激发学生创新的欲望。教学过程中,教师要关注主体的成功体验,善于发现不平凡的、有价值的问题或见解,给予坦诚、真
8、切的鼓励,发挥教学“促进者”的作用。三、开放教学内容,扩展创新空间新教材内容的选用上,给予教师更多的选择余地,教师可选择一些与现实生活紧密结合、富有时代气息的内容,供学生学习,激发学生研究问题的兴趣,激发学生求知欲和创新欲的能力。1.课内外结合,优化教学资源。例如教学翠鸟时,可在课前让学生说说自己喜欢什么动物。从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料,上课时让学生通过联系上下文以及课外资料,初步了解翠鸟的有关知识,体会翠鸟是大自然中的一员,应该给予保护。教师可启发学生思考:翠鸟到底有哪些具体生活习性呢?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力,不把答案告诉给学生,而是说:“这个问题值得去研究,你
9、们课后继续查找资料,等找好资料,我们再交流探讨。 ”这样的教学,实现了课堂向课外开放。让学生带着问题从课外转向课内,再走向课外,培养学生的研究兴趣,发展学生的创新能力,努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系,改变以往语文教学的自我封闭,与社会隔绝的状况。2.自主选择学习方法,培养自主创新兴趣。新教材语文教学内容的编排更注重音乐、美术、常识 、体育等学科知识的整合与联系,因此,教师要开放教学内容,关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如在教学课文时,可提出“我们怎样学习这篇文章,请大家出出自己的意见。 ”学生根据自己的理解,联系课文内容设计学习方法,绘画、朗读、表演、书法等等开放性阅读教学,让学生自主选择学习方法,在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,培养学生创新能力，是学生能够从多方面善于思考、勇于探索、敢于求新。具有独特的见解等，已成为我们教育教学活动的重点。因此，在学中要发挥学生的智能，调动学生的积极性，集合学生的阅读学习方法，培养学生的创新精神。并有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,各学科的相互融合,真正体现了新教材中语文观的教学思想。
