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1、串联和并联串联和并联教学设计教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电 路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只 灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影 响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学 习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画 出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较 困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自
2、动手等， 使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演 示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。 教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。 二、教学目标1知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能连接简单的串、并联电路。（3）初步培养学生的电学实验操作技能。（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力 和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自 己的观点
3、的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物 理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术 对于人类生活、生产的影响。（3）使学生得到安全用电的初步教育。 三、重点、难点 知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串并联电路； 认识串并联电路，在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别。 四、实验器材15V 干电池 2 节，25V 的小灯泡 2 个，开关 1 个，导线若干。 五、教学设计 （一）复习引入电路的组成；电路中电流的方向；一般按照电流的方向
4、来连接电路。实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单，那么如果在这个最简单的基 本电路的基础上加多一个小灯泡，也就是说，给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要 使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？（二）认识串、并联电路串联电路：两只小灯泡，首尾相连顺次连接在电路里，一只亮，另一只也亮，像这样 把两个及两个以上电路元件首尾相连、逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。 （解释何为 首尾相连？首：电流流进处；尾：电流流出处。 ）串联电路中，只有一条电流路径。并联电路：把两只灯泡的两端分别连在一起（首首相连尾尾相连） ，并列地接到电路 中，像这样把电路元件并列地连接起来的电路，叫并
5、联电路。 （解释何为首首相连尾尾相连？ ）并联电路中，电流有分支，有两条或两条以上的电流路径。分析并联电路的电路结构：节点（导线相交连接的点） （分流点、汇流点） ；干路（分 流点、汇流点之外的包含电源在内的那部分电路） ；支路（分流点、汇流点之内的各分支部 分的电路）（三）探究活动探究一：串联电路的特点开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？（让学生发扬交流合作的精神，分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。 然后让学生交流实验结果，得出结论。 ）各用电器之间是否互相影响？闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验 得出结论）探究二：并联电路的
6、特点干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。（这个并联电路相对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利 完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干 路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？） 各用电器之间是否互相影响？闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验 得出结论）归纳小结串联电路并联电路连接特点首尾连接并列连接在两点之间电流路径电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极 开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开
7、关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路用电器间是否相互影响各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作各用电器互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作判断电路是串联还是并联的方法：能否各自独立工作，互不影响？能的是并联； 不能的是串联。电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条 以上的是并联。 （这两种较常用）（四）生活中的电路想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是 什么连接方式？想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这 是什么连接？想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是 一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？六、布置作业 七、板书设计
