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1、-1-Unit One My classroom教案示例 1 课题: Unit One My classroom教学重点: 学习 Whats in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。教学难点:1 window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2在回答“Whats in the classroom?”时,注意单词复数的读音。教具准备:1教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2教材相配套的教学录音带3教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过
2、程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。2教师出示与 chant 内容相符的图片,问:“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture 一 词由这里引出。3复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。4引导学生用以上单词做问答练习,如:Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在学生回答出
3、问题后,教师可再追问:How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。 如:Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils(二)呈现新课(Presentation)1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture 都已学过) ,也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom4让学生观看本部分的
4、教学课件 2 遍。 Unit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答:Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生 的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进 行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出: A boa
5、rd 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。6教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第 一个字母和最后一个字母等。 (把单词卡贴到黑板上)8学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带)9教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中
6、的相关事物问学生:Whats this?让学生回答。-2-12教师出示单词卡,让学生进行认读。 (并把单词卡贴到黑板上)13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注 意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16教师和学生用英语进行交流,导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the
7、 window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相 应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)游戏 1:做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词, 然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位 置。然后由各
8、组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一 比哪个组得分最多,哪个组就获胜。游戏 2:做“找朋友”的游戏。 (此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图 中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改 错后再读出来。如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单 词。(四)扩展性活动(Add-activities)Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:This is my c
9、lassroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容,核对答案。4 两人一组,看图做问答。板书设计:教案点评:本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复 习环节,教师利用图片,引导学生通过看图说话的方式,运用所学的内容“Whats in the picture?”自 然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。通过教学课件,
10、学生逐词逐句的掌握 Lets learn 部分的 内容。之后通过听听做做的活动处理 Lets do 部分,进一步运用和巩固了 Lets learn 部分的词汇。 在此基础上,进一步通过小游戏“Listen an find”、 “找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练 单词-3-Unit One My classroom 教案示例 2课题:Unit One My classroom教学重点:学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用 near 表示方位。教学难点:学生对 our 和 my 的表达要比
11、理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。2Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3一张画有教室的大幅图片。4教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1复习已学句型:This isI have教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先准备好的实物模仿句子3当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it?启发学生用学过的知识回答:I
12、ts on/in/under/the4在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,Its near the让学生在实际的 情景中理解 near 的含义并运用。(二)呈现新课(Presentation)-4-1教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和 Mike 后,教 师补充:Amy and Mike are classmates.让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate2教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and M
13、ikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引 出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3让学生带着问题观看本部分的教学课件。 Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where i
14、s ZhangPengs seat?4让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带)6请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light.让学生结合实际情况用 We have 说句子。请学生解释 Lets go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8再次观看
15、本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。9让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的 准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。10听 Lets chant 部分的录音。 (使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(Practice)游戏 1做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。 教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:We have找到朋
16、友的学生-5-都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。游戏 2做“拍手”的游戏。教师播放 Lets chant 的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手 游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play,两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人 的右手相互击掌一次;In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏 3做“猜物”的游戏。以小组为单位,45 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此 时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have?其他几 名学