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1、1可怕的白色污染可怕的白色污染 （二）教学反思（二）教学反思光泽县实验小学 何特珍一、主题的生成与涵义 1、生成。去年九月底，校领导要求在我班开设综合实践活动课，我当时觉 得这个任务光荣又艰巨。开设什么课程呢？十月三日，我去登电视台(光泽森林 公园)，途中在一个新建的亭子里休息，看到崭新的柱子上刻满了字，甚至有的 内容不堪入目，地面垃圾成堆，我难过的同时也有灵感，我想我要在班级开设 有关环保的综合实践活动课，就这样，我选择了可怕的白色污染作为四(3) 班数学综合实践活动课研究课题。 2、涵义。这要从塑料开始谈起。塑料是一类高分子材料。以石油为原料可 以制得乙烯、丙烯、氯乙烯、苯乙烯等，这些物质
2、的分子在一定条件下能相互 反应生成分子量很大的化合物（即高分子）：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚 苯乙烯。我们通常使用的塑料就是由上述四种高分子组成的材料（聚乙烯、聚 丙烯薄膜抖动时声音发脆，而聚氯乙烯薄膜则较柔软，抖动时无发脆声音；发 泡塑料一般是聚苯乙烯，燃烧时有浓烟） 。从上世纪六十年代开始，塑料进入广 泛实用阶段。由于塑料具有很多优点：它取材容易，价格低廉，加工方便，质 地轻巧，因此塑料一问世，便深受世界欢迎，它迅速渗入到社会生活的方方面 面，塑料被制成碗、杯、袋、盆、桶、管等。塑料被列为 20 世纪最伟大的发明 之一，塑料的普及被誉为白色革命。随着塑料产量不断增大，成本越来越低， 我们
3、用过的大量农用薄膜、包装用的塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被抛弃 在环境中，给景观和环境带来很大破坏。由于塑料包装物大多呈白色，它们造 成的环境污染被称为白色污染。 二、活动过程的欣喜与困惑 1、欣喜。 (1)、综合实践活动课的异样感觉 综合实践活动课程是按照国家基础教育课程改革计划设置的一门全新的课 程，它是以塑造学生完满人格、培养学生创新精神和实践能力为基本目标，以 实现学生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生 最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践 性课程。在这个课题研究过程中，我学会了的摄像，敢带着学生上街宣传白色 污染的可怕，提高
4、市了的环保意识。学生调查、宣传、拍照、制作小报、绘画、 制作表格、写日记、写简讯、上网等，综合能力得到大大的提高。我觉得以往 的教育，留给学生的空间实在太少了，而综合实践课的开展，使他们的动手能 力得到提高。给学生提供了展示自己的舞台。培养了学生丰富的人性、社会性。 改变了学生在学校，在课堂只是接受书本知识的局面。而要上好综合实践课， 必定要求教师转变传统教学模式，重新设计教学形式，让生活实际进入课堂。 综合实践课的开展为我国教育事业的发展注入了新的血液，带来了动力。 (2)、让学生了解白色染污的危害性。 白色污染存在两种危害：视觉污染和潜在危害。 视觉污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在环境
5、中，给人们的视觉带来 不良刺激，影响环境的美感。前几年，有人戏称我国有两座万里长城，一为古 长城，二为白色长城，指的是我国铁路沿线到处是白色的饭盒、塑料袋。2白色污染的潜在危害则是多方面的。a、一次性发泡塑料饭盒和塑料袋盛装 食物严重影响我们的身体健康。3 月 20 日，北京市消费者协会发布 2001 年第 1 号消费警示：当温度达到 65C 时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗 入到食物中，对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。b、使土壤环境恶 化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品一般是不可降解的，其 分子量在 2 万以上，只有分子量降为 2000 以下时，才能被自然界中微
6、生物所利 用，而这一过程至少需 200 年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会 影响土壤的透气性，阻碍水分的流动，从而影响农作物对水分、养分的吸收， 抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜 的消化道疾病，甚至死亡。c、填埋作业仍是我国处理城市垃圾的一个主要方法。 由于塑料膜密度小、体积大，它能很快填满场地，降低填埋场地处理垃圾的能 力；而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容 易渗入地下，污染地下水，危及周围环境。d、若把废塑料直接进行焚烧处理， 将给环境造成严重的二次污染。塑料焚烧时，不但产生大量黑烟，而且会产生 迄今为止毒性最大的
7、一类物质：二恶英。二恶英进入土壤中，至少需 15 个月才 能逐渐分解，它会危害植物及农作物；二恶英对动物的肝脏及脑有严重的损害 作用。焚烧垃圾排放出的二恶英对环境的污染，已经成为全世界关注的一个极 敏感的问题。 (3)、让学生了解白色污染的防治。 a、停止使用一次性餐具及超薄塑料袋。由于一次性塑料餐具难降解，现在 许多城市都推广使用绿色餐具纸制餐具，因为纤维素能被微生物降解。但 许多环保专家认为，用纸制餐具代替发泡塑料餐具亦不明智。首先，纸制餐具 同样也会带来视觉上的污染，因为它们的降解速度并不快，往往在几十天甚至 几个月内也不会降解彻底。其次，制纸制餐具时，除用到草浆、稻浆外，还要 加入 1
8、/3 左右的木浆，若全面推广，势必造成大量木材的消耗，导致森林砍伐 的加剧。值得注意的是，我国森林覆盖率仅为 13.92%，人均占有森林面积只相 当于世界人均水平的 17.2%，居世界 112 位。第三，制纸浆历来是耗水大户、 耗能大户及排污大户。造浆工艺需大量水，而我国人均水的占有量在世界上排 88 位，已被列为世界 12 个贫水国家的名单上；若污水未经处理，直接排入河 流中，会引起水污染；纸制餐具成型后需立即烘干，这就需要耗大量能。而我 国能源结构是以燃煤为主，这样就会增加空气中 SO2 的含量，引起酸雨。因此， 无论是从环保角度，还是从节约资源角度，不使用一次性塑料餐具及纸制餐具 都是一
9、件好事。任何一次性餐具不仅不利于环保，也是对资源的最大的浪费。 我们在日常生活中，应拒绝使用超薄塑料袋买菜或盛装食物，买菜可用菜篮子 或较厚塑料袋，避免使用上的一次性，从而减少塑料袋对环境的污染。 b、回收废塑料并使之资源化是解决白色污染的根本途径。其实，塑料和其 它材料比，有一个显著的优点：塑料可以很方便地反复回收使用。废塑料回收 后，进行分类、清洗后再通过加热熔融，即可重新成为制品。 c、研究开发降解塑料。降解塑料具有与普通塑料同样的使用功能，但在完 成其使用功能而被废弃后，其化学结构可以在某些条件下发生变化，使高分子 分解成分子量较小的分子，最后，被自然环境所同化。降解塑料有三类：光降
10、解塑料、生物降解塑料及双降解塑料。(但是现在许多降解塑料并非 100%降解， 只是把塑料变为塑料碎片，据报道，我国陕西杨凌农业高新技术产业示范区已 研制成功 100%降解的塑料。它是将淀粉和不可降解的塑料通过特殊设备粉碎成3纳米级后进行物理结合，再将两者比例控制在一定范围内。用这种新技术生产 的农用地膜，经过四至五年的大田试验，结果显示，在 70 天至 90 天内，淀粉 完全降解为 H2O、CO2，塑料变为对土壤和空气无害的细小颗粒，并在 17 个月 内同样完全降解为 H2O、CO2。现在这种塑料已投入批量生产。目前在世界上 降解塑料还远远没有得到大规模使用。开发使用降解塑料也只能作为解决白色
11、 污染的辅助措施。) d、加强环保宣传，提高公民的环保意识，在社会上形成良好的环保氛围， 是解决白色污染及其它各种形式污染的前提。例如，要回收废塑料，就要实行 垃圾回收分装制度，把不同类的垃圾放在不同的垃圾桶内，这就需要我们有高 度自觉的环保意识。 (2)、困惑 a、由于社会上很多人对“白色污染”不了解，所以我们在宣传时有的人态 度很冷漠，根本不配合。 b、摄像、剪辑、制作光盘等这块对我来说简直是盲区，有一次花了很多时 间，走了不少地方，以为拍下了很多有用的东西，结果是空的，没磁带了我不 知道，想到这事现在还想哭。还有四月十日，我面向全县开综合实践观摩课， 可学生和听课老师来齐时，课件打开没有
12、声音，我只能于着急，让大家等了近 一个小时。 c、至 87 年毕业以来我都是教数学，所以在研究这个课题过程中，要求学 生写日记、小作文，自己写简讯、宣传稿都很吃力，加上这学期时间短，课程 安排紧凑，所以本完全可以而且有必要继续生成下去的课题被我划上了句号。 三 、综合实践活动课中的“整合” “实践与综合应用”是新课程标准的一个特色，是新数学课程中一个 全新的内容。在“数与代数” “空间与几图形” “统计与概率”这些知识性的领 域之外，设置“实践与综合应用”这一领域，并不是在其他数学知识领域之外 增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意数学的现 实背景以及与其他学科之间的联系
13、，通过综合实践活动，促使学生进行自主探 索、合作交流，并学会综合运用所学知识解决问题的能力。所以在组织学生开 展综合实践活动的过程中，我觉得 “整合” 是一种行之有效的方法。 1、学生资源与教师资源的整合 综合实践活动课程是“无本”教材，这使得师生摆脱“文本”的束缚，给 师生开发课程资源以更大的创新空间，同时也为教师带来更多的考验，师生共 同开发综合实践活动课程资源是一条较合理可行的途径。在开发可怕的白色 污染这一课的课程资源时，我把一部分学生能做的事情让学生自己去做。主 要有以下两个方面（一）查找资料：我让全班学生通过阅读或上网搜集了大量 的资料。包括有“美丽的大自然”图片， “大自然受到污
14、染后”的图片，白色污 染及其他各种污染的成因、危害及治理方法等。 （二）设计图表：我先让学生推 选出组长，再由他们组成一个小小智囊团，根据统计的需要设计出各种图表。 总之在丰富完善课程资源时，我都尽可能地让学生做，体现学生主体，教师起 到一个组织者、引导者和合作者的作用。 2、知识、能力和情感三维目标的整合 综合实践活动课的目标是什么？它应该包括情感、能力和知识三个维度。 我在进行综合实践活动课研究时，把情感、态度和价值观作为我最终的目标和 追求。 可怕的白色污染的三维目标是：一、通过自主探究、互相协作去经历4数据的收集、整理的过程，巩固统计初步知识。二、在利用网络资源，进行主 题探究活动，既
15、培养了学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，也 提高了他们在网上收集、处理和交流信息的能力。三、让学生经历自主探究、 互相协作收集、处理和交流信息的过程，体验网上科学探究的乐趣，激发求知 欲。另外通过统计表中触目惊心的数据，白色污染图片，认识到白色污染的严 重危害，树立保护环境的意识。在传统的学科教学中，情感、态度和价值观总 是被我们在不经意中忽略了，而它在可怕的白色污染这个实践活动中却凸 现出来了，经过这次活动，我相信我的学生会更加热爱他们生活的环境，这次 活动的感受对他们的影响终生难忘的。也就是说他们真真正正地得到了发展。 3、多种评价方式的整合 综合实践活动课强调过程的教育价值，
16、可以说，没有了实践活动的过程， 也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在。所以，与其他的 领域相比，综合实践活动课更应注重对学生的学习过程的评价。关注学生是否 经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中是否学会了 一些探索的方法。我们不能期望学生在综合实践活动过程中获得哪些具有创新 价值的技术或知识，但完全可以通过活动的具体实施，期望学生的实践能力和 情感态度等方面获得良好的发展。在评价学生特别是在观看可怕的白色污染 实地宣传时，可以让学生开展自评和互评，而不应仅仅是局限于教师对学生 的评价。在可怕的白色污染整个活动过程中都贯穿了师生，生生之间及时 而灵活的评价。 4、综合实践活动课程与信息技术的整合 新课程标准 “把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工 具”对现代信息技术进入数学课程领域采取了“大力开发”的策略。指出现代 信息技术要“致力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现 实的、探索性的数学活动中去” 。把信息技术与可怕的白色污染有机整合， 是本节课的最大特色，也是做得最
