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2、课文， 保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目看来，新教材保留 和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新 教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺 序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的 目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年 级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关 注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。 比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人； 你、我、他“这 6 个字。为什么要以这 6 个字为第一课，
3、为什么不从曾经 的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学 说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然 和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和 体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化 传统的重视。第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字，比如 “地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻 里也有。在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比 较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重， 减少了一些和孩子生活联系不太
4、紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育 中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是 老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表 达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同， 就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文 园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都 有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现 在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写
5、字不能弱化。部 分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的明天要远足选入， 这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 “之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍， 减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏 目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传 话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让 孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩 子们学会静下来
6、心做事。 本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际” 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。 教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基 本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等 特点。 教学重点、难点，认识常用汉字 300 个,其中会写 100 个汉字。 汉语拼音 是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养 成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进 行口语交际，在教学中是个难点。我上学了 教案设计 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课
7、件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。 (教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。 (板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同 学们和老师一起读出它的名 字语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相 互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、 轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认
8、识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到_，我想说 _ _ _。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心 广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这 些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图
9、片介绍少数民族的服装、饮食、节日 等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前 进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国 温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐 妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为 我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂 亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！ 三、图文结合，进行爱
10、上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时 的感受读一 读我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵 读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学 生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，
11、小鸟看见了也忍不住要问问，问什么 呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师 趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们 才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做 什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很
12、伤心，老师就把 它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、 写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌 子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫 能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也 看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从 小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺 远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，
13、手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌 边一拳。 (1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不 多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上， 中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就 可以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 五、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些 有趣的故事？回想一下。 2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要
14、求：讲故事时要尽量把故事内容 说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事 内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。1 天地人 教案设计 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起 右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对 碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3.(教师板书“
15、天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是 人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我 说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃， 妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。 ”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一 句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我” 指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一 名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后， 学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以 当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻 音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观 察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑
