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1、年级年级八八学科学科物理物理主备教师主备教师曹玄玄曹玄玄课题课题6.66.6 探究滑轮的作用探究滑轮的作用教学目标教学目标1知识与技能目标： 知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。 会组装简单实验装置。 会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。 2.过程和方法 通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。 通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。 通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。 3情感、态度和价值观目标： 通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。 通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索 并善于探索的学习品质。 通过小组间交
2、流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的 过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力教学重难点教学重难点1 重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。 2 难点：动滑轮的支点和它的工作原理。教学准备教学准备投影仪课时课时教教学学过过程程滑轮在工作时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑滑轮在工作时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑 轮两种。轮两种。 使用时，轴固定不动，叫定滑轮。使用时，轴固定不动，叫定滑轮。 使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。动滑轮在使用时，相
3、当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。 因此拉力与物重的关系是：因此拉力与物重的关系是：F=1/2GF=1/2G 根据杠杆的平衡条件根据杠杆的平衡条件 F F1 1L L1 1F F2 2L L2 2，有，有:GR=2RF:GR=2RF，即：，即：F=1/2GF=1/2G 定滑轮：使用定滑轮不省，但可以改变施力的定滑轮：使用定滑轮不省，但可以改变施力的 ，是等臂杠杆，不费距离。，是等臂杠杆，不费距离。 动滑轮：使用动滑轮可以动滑轮：使用动滑轮可以, ,但不能改变施力的但不能改变施力的 ，是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费物体升高高，是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费物体升高高度一倍的距离。
4、度一倍的距离。 使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力， 但不能改变力的方向。但不能改变力的方向。 那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改 变力的方向，又能省力？变力的方向，又能省力？ 活动：组成滑轮组活动：组成滑轮组 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设 计出几种组合方式？把你的方案画在下面方框中，并动手做一做。计出几种组合方式？把你的方案画在下面方框中，并动手做一做。还可以用多几
5、个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。还可以用多几个滑轮来组成滑轮组吗？试试看。实验结果：实验结果： 拉力拉力 F F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n n 有关。动滑轮被几段有关。动滑轮被几段 绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即 6 6 段绳子承担段绳子承担 F=(1/6)GF=(1/6)G 7 7 段绳子承担段绳子承担 F=(1/7)F=(1/7) G G 1818 段绳子承担段绳子承担 F=(1/18)GF=(1/18)G 小小 结结 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改变力的方向定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改变力的方向 动滑轮：省力杠
6、杆，省一半力，但费距离，不能改变力的方向动滑轮：省力杠杆，省一半力，但费距离，不能改变力的方向 滑轮组：滑轮组：（n 为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）STSSTS 滑轮在生活和生产中的应用：滑轮在生活和生产中的应用： 1 1、旗杆上的滑轮；、旗杆上的滑轮； 2 2、收音机中指示电台位置的滑轮；、收音机中指示电台位置的滑轮； 3 3、工厂里用的差动滑轮（神仙葫芦）；、工厂里用的差动滑轮（神仙葫芦）； 它由两个直径相差不多的定滑轮和一个动滑轮组成，有了它，它由两个直径相差不多的定滑轮和一个动滑轮组成，有了它， 只需一个人就可以缓慢吊起或移动很重的物体。只需一个人就可以缓
7、慢吊起或移动很重的物体。 其他简单机械：其他简单机械： 杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。 1 1、井上的辘轳；、井上的辘轳； 从左边看过去，可画成下图：从左边看过去，可画成下图： 动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆。2 2、汽车的方向盘；、汽车的方向盘； 从上边看下去，也可画成下图：从上边看下去，也可画成下图： 动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆。 3 3、节水龙头：、节水龙头： 从上边看下去，也可画成下图：从上边看下去，也可画成下图： 动力臂大于阻力臂动力臂大于阻力臂省力杠杆。省力杠杆。 4 4、螺丝
8、刀、板手等都是简单机械、螺丝刀、板手等都是简单机械 实际的机械往往是由这些简单机械组合而成的。实际的机械往往是由这些简单机械组合而成的。 思考题：思考题： 在左图所示的滑轮组中，在左图所示的滑轮组中， 分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为 5 5 (a)(a)若动滑轮重若动滑轮重 G G/ /不计，拉力不计，拉力 F F 是多少？是多少？ (b)b)若动滑轮重若动滑轮重 G G不能忽略，那么图中的拉力不能忽略，那么图中的拉力 F F 应等于多少？应等于多少？ 1 1：如下图：如下图(a)(a)所示，物体所示，物体 B B 重重 100N100N，在力，在力 F F
9、作用下匀速上升作用下匀速上升 时，时，F F 应等于应等于N N。（不计摩擦）。（不计摩擦）2:2: 如上图如上图(b)(b)所示，物体所示，物体 A A 重为重为 100N100N，挂重物的钩子承受的，挂重物的钩子承受的 拉力是拉力是N N。人匀速拉绳子的力是。人匀速拉绳子的力是N N（动滑轮自重（动滑轮自重 不计）不计） 3:3:如图所示的四个滑轮组中，图可省一半力，图如图所示的四个滑轮组中，图可省一半力，图 最费力，图和图用力大小一样。最费力，图和图用力大小一样。板书设计板书设计定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改变力的方向定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改变力的方向 动滑轮：省力杠杆，省一半力，但费距离，不能改变力的方向动滑轮：省力杠杆，省一半力，但费距离，不能改变力的方向 滑轮组：滑轮组：（n 为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）为吊着动滑轮的绳子的吃力段数）教学反思教学反思
