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1、在实践环节中强化概念和知识整合齐加连( 哈尔滨工业大学土木工程学院哈尔滨1 5 0 0 9 0 )【摘要】土力学是土木、水利、交通等专业必修的专业基础课，是一门工程力学，因其所研究介质的特殊性和复杂性，决定了其诞生和发展都依赖于实践。土力学课程与工程地质、基础工程等课程紧密相连，这些课程对指导工程实践有重要作用。应用型人才的培养是要在他们掌握专业基础知识的基础上，强化对知识的应用能力，研究型人才也应该结合工程实际有目的地开展研究工作。如何在教学过程中体现和突出实践环节是教学活动中需要研究和重视的课题。本文舟绍土力学及相关课程设置中有差实验的安排，实习中有目标的选取有代表性的基础工程项目，课程设
2、计的选题和实施，以及如何将工程地质、基础工程等内容穿插在毕业设计的大环节中，将设计作为一个土木工程的整体进行分析，以期达到对知识提升和整合的目的。【关奠词】土丰工程专业岩土工程实践环节皿实践教育在高校中的地位和作用实践教育是广义的，不只是实验教学，它是指围绕教育教学活动目的而开展的学生亲身体验的实践活动。它既包括为认识自然规律、掌握技术知识、提高业务能力而开展的科学实验、生产实习，也包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会活动。实践教育作为教育工作重要的组成部分越来越受到全社会的重视。土木工程学科是实践性非常强的应用型学科，对经验和实际动手能力要求较高，加大实践环节的教学力度，鼓励学生的
3、创造与实践是培养模式的一个重要方向。1 1 实践在认识论中的作用实践是人类在一定社会组织中有目的地认识世界、改造世界的物质活动。实践是认识的基础，在认识活动中起着决定性的作用。这种决定性的作用表现在，实践活动是认识的来源，+ 齐加连，副教授，主要从事岩土工程专业方向的教学工作。 j q弃加连在实陂环节中强化概悫和知识整合l 第五部分l 实践教学是认识发展的动力，是认识正确性的检验标准。毛泽东同志很早就指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。”这一精辟的论述深刻地揭示了实践教育的重要性，现代几次工业革命的科学证明和发展，无不同科学实践息息相关。1 2 实践对理论的促进作用实践既包括
4、为认识、掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验，也包括为解决问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、综合性实践。理论源于实践，通过科学验证实验可以重现理论形成的过程，可以更深刻的理解学到的理论知识，从而更有利于掌握抽象的理论。1 3 实验是能力培养的必要手段实验对人的能力培养是非常重要的，实验要花时问，花精力。我们要仔细设计用什么理论去指导实验，仔细观察实验的现象，从中得到有用的、有规律的东西，把本质的东西提炼出来，用于建立理论模型。这都是能力方面的锻炼，这种能力是书本上学不到的，实验是全方位、全面的训练。1 4 在实验中培养学生的创新能力没有实验，就没有创新。生产和生活实
5、践中常常需要解决一些问题，问题来源于实践，解决问题需要实践，成功与否也要实践，源于实践而终于实践，创新源于实践，贯彻于实践。目与课程相关的配套实验工程师对土的特性认识不足，实际上是对土工实验、土工参数的选取认识不足，学生如果不掌握土工实验原理和实验技能，不能算学好了土力学。我校的土木工程专业与土力学及其相关的课程安排了数十个实验，包括粘性土的液限、塑限实验，渗透实验，粒度成分分析实验，侧限压缩实验，三轴压缩实验，击实实验，岩土识别实验，勘察钻探实验( 演示型) ，共振柱实验，动三轴实验，冻土变形与稳定性实验等。实验是在教师指导下每两人一组自己动手完成土的三轴压缩实验，每4 人一组自己动手完成土
6、侧限压缩实验。土质学与土力学课程实验是在教师指导下每2 4 人一组完成粒度成分分析、液限塑限测定实验。工程地质课程实验除勘察钻探为1 5 人一组的演示性实验外，岩土识别实验为每4 人一组。因实验教学强调直接动手参与，同学普遍反映不但锻炼了实验能力，而且促进了课程学习，取得了良好效果。所有课程实验都实行开放式教学，在相关课程开课的一定时间内，周一至周五上午8 ：o o 1 1 ：3 0 ，下午1 3 ：3 0 1 7 ：3 0 有教师值班，学生自由组成实验小组，可随时到实验室完成课程实验，学生独立完成实验报告，实践证明实验室实施开放教学，效果良好。通过与课程相关的实验，学生巩固了理论知识，对理论
7、的来源有了新认识，甚至对理论知识有所升华，有利于掌握课程体系的基本框架。圈实习环节高校中土木类院系普遍安排实习环节，我校的土木工程专业实践教学包括课程实验或课程实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等内容。实践性教学环节总周数仁堕I 土力学教育与麓学I 一第一届垂国土力学教学研讨舍I 论文羹- 达4 6 周。实习方面总共安排了三个，包括认识实习、生产实习和毕业实习。3 1 认识实习通过认识实习，使学生对所学专业的工作性质和特点有所了解，增强其在学习期间的责任感和使命感，了解即将学习的专业知识和实际应用之间的关系，培养学生在实践中学习的方法和能力，补充课堂教学的不足。实习的方式以
8、参观为主，辅以少量讲座。时间安排在第五学期开学初，为期一周。指导教师队伍由结构、施工和岩土的教师组成。实习内容包括参观已建成的建筑物和施工现场，在岩土方面，力争参观基坑的开挖和基础的施工现场，使学生了解基坑开挖的方法、支护的形式、浅基础的类型和桩基础的施工。3 2 生产实习生产实习的目的是培养学生的劳动观点、群众观点，树立与工人群众相结合的思想，了解工业与民用建筑的施工全过程，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，学习单位工程施工组织管理和施工组织设计的内容和编制方法，了解施工企业和施工现场的机构设置和经营管理的基本内容。实习采取“开放式”和“集中式”相结合的方式。时间安排在第六学期末，为期三
9、周。除，安排上部结构施工现场外，还有意识安排大型、复杂的基础施工现场，与当地的基础施工公司达成协议，长期合作。学生在实习期间受到了锻炼，公司对参与实际工作的学生给予相应的劳动报酬。3 3 毕业实习毕业实习的目的是使学生了解土木工程的最新成就及发展前景，开阔视野，收集毕业设计资料，综合理解土木工程的规划、设计、拖工及管理方面的工作，了解工程师的职责，为毕业后尽快适应所从事的工作奠定基础。实习采取听取报告、组织参观、业务专题报告相结合的方式。时间安排在第八学期开学初，为期二周。在内容上有意识地安排大型、复杂的基础施工现场或听取岩土方面的专题报告。课程设计我们安排了与基础工程课程相关的基础工程课程设
10、计。其目的是使学生树立正确的设计思想，理论联系实际。在土力学基本理论、工程地质课程的基础上，学会运用工程地质勘察报告。使学生具有运用标准、规范，查阅技术资料的能力，以及运用计算机绘图的能力。结合基础工程课程和结构工程设计原理，掌握太、中型建筑物的地基基础设计方法和设计内容。设计内容主要包括墙下条形基础的设计( 无筋扩展基础和钢筋混凝土扩展基础) 、柱下钢筋混凝土条形基础设计、柱下独立承台的桩基础设计。要求学生在独立完成分析计算的基础上，绘制摹础施工图。目毕业设计毕业设计作为学生毕业及学位资格认定的重要依据，是教学计划中的最后一个教学环节，应是实现教学、科研与工程建设实践相结合的重要结合点，不仅
11、以期实现所学知识的重组和再 旦q齐加连- 在实践环节中强化概念和知识整合I 第五部舟l 实畿教学现，更重要的是对所学知识的凝练与整合，其在整个教学环节中的作用不言而喻。我院的土木工程专业毕业设计安排在第八学期，不少于1 4 周。我院的毕业设计精选了二十几个题目，其设计内容包括建筑部分、结构部分和地基基础部分，即毕业设计中的绝大部分题目都有岩土工程方面的教师参与辅导，地基基础部分占用约两周时间，包括地基基础的方案选择、计算和绘图。从工程实际中精选了六套工程地质资料，每名学生采用不同的工程地质资料，每份工程地质资料又可给出不同的土的物理力学参数。这样既扩大了基础方案的选择范围，又可以避免学生在设计
12、中的抄袭现象。地基基础作为整个建筑物的一部分，应该在毕业设计环节中予以体现，一方面以实现对土力学、基础工程、工程地质等课程内容的巩固提高，在应用中强化概念和知识整合；另一方面，可以提高学生对整个工程的整体观念以及各工种之间需要相互配合的思想。多年来，我们一直坚持建筑、结构、基础相互配合的原则，使毕业设计内容充实、丰富、完整。实践证明，将土力学、基础工程、工程地质等课程相关内容穿插于毕业设计中，对强化岩土工程方面的知识，提升学生的工程整体观念是行之有效的措施，学生得到了比较全面的训练。口结语和思考土力学是土木、水利、交通等专业必修的专业基础课，因其所研究介质的特殊性和复杂性，决定了其诞生和发展都
13、依赖于实践，相应的土力学的理论对工程实践起指导作用。鉴于当今土木工程的发展趋势及岩土工程的复杂性，我们组建了岩土与地下工程专业方向，并在建筑工程方向中强化土力学、基础工程课程的教学，使其相关的知识点尽可能多地在培养方案中穿插和体现，渗透于课程实验、实习、课程设计、毕业设计各个实践教学环节中，以期实现在实践环节中强化概念和知识整合。“百闻不如一见”，这句老话众所周知，加强实践教育是培养学生创新能力的有力举措。在世纪之交，党中央和国务院联合召开了全国教穹工作会议，向全国教育界发出“推进素质教育，培养创新人才”的号召，这一号召是我国面向新世纪高校人才培养的奋斗目标。因此，高校面I | 蠡人才培养转型
14、的问题。建国以来，我国高校以培养服务型人才见长，服务型人才的优点是基础较好，缺点是创新不足，这与改革开放以来霾屋几十万留学生到国外留学，国外同行对莪国学生的基本评价是致的。要培养创新型人才，就要在知识构成、思维构成、能力构成等方面区别于服务型人才的培养模式。发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，是创新人才的核心，这些能力的培养都跟实践教育的各个环节息息相关。 1 2 3 参考文献范孟华，张海燕，孔德志，张慧，岳建伟土木工程课程体系与培养模式的研究高等建筑教育，2 0 0 1 ( 3 ) ：2 12 3张利，姚刚，华建民对土木工程专业教育的几点探讨高等建筑教育，2 0 0 4 ( 增刊) ：1 5张卓构建实验教学手段新体系培养新世纪高素质创新人才实验室研究与探索，2 0 0 1 2 0 ( 5 ) ：1 5
